【宁静·忆】“我以前是这样的”(小说)
一
峰岩中学校园,曾是一方宁静祥和的乐土,仿若一座被岁月尘封的古老城堡,静静伫立在知识的广袤原野之上。它宛如一座真正的知识殿堂,被智慧之光轻柔环绕,恰似那洒满月光的静谧森林,神秘且安宁。阳光轻拂下的红砖教学楼,庄重典雅,承载着无数的知识与梦想。
校园的绿色草坪,宛如一块巨大而柔软的绒毯,从这头延伸至那头,不见丝毫褶皱。微风拂过,那绒毯似有了生命,轻轻晃动,恰似大自然温柔的呼吸。五彩斑斓的花朵点缀其间,它们在微风中摇曳生姿,宛如羞涩的少女翩翩起舞,用无声的语言勾勒出校园的美好画卷。这里的每一寸土地,都似蕴藏着知识的宝藏,书墨的芬芳如轻烟缕缕,从地下袅袅升起,弥漫在空气中,沁人心脾。每一块砖石都如忠诚的卫士,铭刻着教育的神圣使命,见证着一届又一届学子的成长与蜕变。每一丝空气都充盈着成长的希望,那是一种无形却能真切感知的力量,如同阳光穿透云层,洒落在每一个角落,滋养着每一个年轻的灵魂。
然而,在这平静的表象之下,却暗潮涌动。学校管理中的一些小问题如隐匿的礁石,逐渐浮现。个别老师对学生的关注不够全面,学生之间偶尔也会擦出矛盾的火花,只是这些都暂时被掩盖在校园和谐的表象之下,如同平静海面下潜藏的暗流。
而如今,这里却仿若硝烟弥漫的惨烈战场。家长们如汹涌的潮水,从四面八方朝着校园汇聚而来,愤怒的呼喊声如滚滚雷鸣,此起彼伏,与老师们紧张对峙。老师们面容疲惫而焦急,每一道皱纹里都藏着深深的无奈。他们努力安抚情绪激动几近失控的家长,然而话语却如石沉大海。老师们满心无奈,焦虑地思索着平息家长怒火的方法,又担忧局面彻底失控,这种无力感如巨石般压在他们心头,令人压抑至极。局面已然如脱缰之马,濒临崩溃的边缘。
学生们像受惊的小鹿,在一旁围观,眼中满是惊恐。他们害怕这场冲突会给校园生活带来天翻地覆的变化,对未来充满了迷茫。他们的内心颤抖着,不知该如何面对这突如其来的混乱局面。市政府工作人员和教育局领导站在一旁,眉头紧锁,那深深的沟壑仿佛刻画出他们内心的忧虑。他们低声商讨应对之策,每个人的脸上都笼罩着一层厚厚的阴霾,那阴霾中满是对这场教育危机的忧心。
二
故事要从半年前说起。学校那间略显陈旧的会议室里,灯光昏黄黯淡,如同垂暮老人无力的目光,洒落在房间的每一个角落。会议室的桌椅整齐摆放,却散发出一种压抑的气息,仿佛它们也默默承受着校长那不容置疑的权威。墙壁上挂着几幅教育名人的画像,画像中的眼神似乎都在注视着讲台前的邹恒校长,审视着他的一言一行。
邹恒校长站在讲台前,他那光秃秃的头顶在昏黄灯光下反射出一种异样的光,仿佛是他顽固思想的外在映射。他正对着台下的老师们滔滔不绝地训话,一只手习惯性地摸着自己光亮的头,那动作带着自我陶醉的意味,另一只手在空中挥舞,像是在指挥一场只有他能看见的盛大演出。他的声音洪亮得有些刺耳,语气中充满了不容置疑:“我一直是这样做的,经验就是最好的指引,按我的方法来,不会有错。”
他的眼神中透露出一种近乎偏执的固执光芒,那光芒如黑暗中燃烧的幽火。嘴角微微上扬,露出一抹得意的微笑,似在炫耀他那所谓的“丰富经验”。然而,在他内心深处,其实也曾有过一丝动摇。每当看到老师们面面相觑,眼神交汇中传递出无声的抱怨时,他会短暂地怀疑自己的方法是否适用于当下。但这种怀疑很快就被他的自负所淹没,他不断在心里给自己打气:“我这么多年的经验,怎么可能有错?这些年轻老师就是不懂事,不明白经验的珍贵。”
在日常工作中,他那高高在上的姿态如同阴霾笼罩着整个办公氛围,让其他行政人员在与他接触时倍感压抑。每一次在办公室相遇,他微微扬起的下巴和目中无人的眼神,就像一堵冰冷的墙,将彼此的距离拉得很远。在一次重要的会议上,大家正热烈讨论学校即将举办的大型活动安排。一位充满激情的行政人员站了起来,眼中闪烁着光芒,提出了一个别出心裁又新颖的想法。这个想法如同投入平静湖面的石子,激起千层浪,不少人露出惊喜和期待的神情。然而,邹校长只是轻蔑地瞥了一眼那位行政人员,嘴角勾起一抹不屑的弧度,语气冰冷地驳回了提议:“我们一直都是按照传统的方式来做的,这些新花样没必要。这么多年了,我们不都是这么过来的吗?别搞那些不切实际的东西。”他的话如一盆冷水,瞬间浇灭了会议室里刚刚燃起的热情之火,整个气氛变得沉闷压抑。
不仅如此,他与教师们的关系更是紧张得如同绷紧的弓弦。有些老师怀揣着提升教学质量的热忱,多次试图与他沟通教学方法的改进。他们精心准备了详细的资料,满怀着期待走进他的办公室。可邹校长总是坐在那张宽大的办公桌后,用一种不容置疑的口吻,以自己多年的经验为由,拒绝倾听老师们的心声。每当老师开口阐述新的教学理念时,他要么心不在焉地翻看着文件,要么直接打断,重复那些陈旧的方法。老师们的眼神从最初的期待逐渐变为失望,再到后来的不满,而他却对这一切浑然不知,依旧沉浸在自己狭隘的“经验世界”里,像一个固执的守旧者,高谈阔论着那些陈旧得如同化石般的几十年前的老经验,仿佛那些经验是他在这世上唯一的依靠,是这个日新月异的时代也无法撼动的绝对真理。有一次,在教师们的闲聊中,历史老师谈到第五次反围剿失败的惨痛教训,提及李德那错误的指挥方式时,不知是谁提到了邹校长,历史老师不禁感慨:“真是有过之而无不及啊!你们想想,李德式的经验指挥导致红军大败,他甚至连一个大炮的位置都会标注在地图上,完全不顾实际情况。我们这位邹校长也是,连早上学生怎么背书、怎么早读这种事儿都要以他的经验来指手画脚、高谈阔论一番。哈哈,他们俩上辈子是兄弟吧?”这一番话引得周围人哄堂大笑,可笑声中却充满了无奈和嘲讽。那笑声在走廊里回荡,像是对邹校长行为的一种无声抗议。
三
在这样的校长领导下,学生间的小矛盾也逐渐增多。就拿初二(3)班来说吧。教室里,阳光原本如金色的纱幔透过窗户轻柔地洒在课桌上,为一切染上温馨的色彩。然而,这美好的画面却在瞬间被打破。
原本弥漫在教室里的安静学习氛围,被陈晓峰如恶魔般地打破。他就像一颗突然爆炸的炸弹,毫无征兆地如脱缰之马般失控了。他双眼圆睁,眼神中燃烧着狂烈得如同炼狱之火般的火焰,那火焰几乎要将他的理智完全吞噬。他的脸庞因极度的愤怒而扭曲变形,额头青筋暴起,犹如一条条蜿蜒蠕动的小蛇,整个面部呈现出一种狰狞恐怖的模样,恰似一头发怒的小兽,散发着令人胆寒的气息。
他猛地从座位上跳起,带着满腔的怒火,毫无预兆地朝邻座的女生扑去。他的双手如疯狂的利爪般挥舞,先是用力地推搡女生,每一下都带着巨大的冲击力,女生那瘦弱的身躯在他的攻击下东倒西歪。紧接着,他的拳头如雨点般落在女生身上,嘴里还不断吐出恶毒的咒骂。那骂声如同尖锐的刺,每一个字都像浸满毒液的箭头,直直地刺向每个人的耳膜,在教室里疯狂回荡,令人心惊胆战。
更令人发指的是,他那罪恶的手竟朝着女生的胸部伸去,这是一种极其恶劣、违背道德伦理的行为。女生被这突如其来的侵犯吓得脸色惨白,眼中满是惊恐和绝望,她试图反抗,可在陈晓峰疯狂的暴力面前,她的力量显得如此渺小。
女生的哭声瞬间爆发出来,那哭声如同一把锐利无比的刀,尖锐地划破了教室原有的宁静。哭声里饱含着深深的恐惧,仿佛她正置身于无尽的黑暗深渊;饱含着无尽的委屈,明明自己无辜却遭受如此厄运;更饱含着无助,在这可怕的暴力面前,她不知该如何摆脱,只能用哭声宣泄自己的痛苦。周围的同学都被这一幕惊呆了,有几个女生吓得捂住嘴巴,眼中满是泪水,男生们则握紧拳头,满脸愤怒却又有些不知所措。
周围的同学被这突如其来的场景吓得不知所措。有的同学瞪大了眼睛,满脸惊恐,身体不由自主地往后缩;有的用手捂住嘴巴,试图压抑惊呼声,但眼泪在眼眶里打转;有的同学试图起身帮忙制止,但脚步刚一挪动,就因害怕而停住,只能眼睁睁地看着;还有的同学直接被吓得哭泣不止。
王致远老师匆忙赶来,他是一位经验丰富的老教师,岁月在他身上沉淀出沉稳的气质。然而此刻面对陈晓峰这头发狂的“小兽”,他也有些力不从心。王老师试图制止陈晓峰,可他伸出的双手却被陈晓峰如蛮牛般用力甩开,那股力量之大让王老师一个踉跄。王老师眼中闪过一丝惊愕,但更多的是对眼前这个失控孩子的担忧。
此时的教室,阳光被陈晓峰的疯狂行为完全遮挡,整个教室陷入一片昏暗。这种昏暗不仅是光线的变化,更给人一种沉重的心理压迫感,仿佛黑暗的恐惧正从四面八方袭来,吞噬着教室里的每一个人。而陈晓峰,在他做出恶劣行为的瞬间,内心其实有过一丝犹豫,但那被压抑的情绪和对关注的渴望瞬间占据了上风,让他继续疯狂地发泄。
四
此事一经传开,迅速闹大,学校不得不请双方家长到校协商。办公室空间不大,摆放着几张办公桌和几把椅子,文件整齐地堆放在桌上,墙壁上挂着学校的规章制度和荣誉证书。
双方家长被请到了学校,男方家长是一个身材魁梧的男人,满脸横肉,那肉似乎都因愤怒而微微颤抖,眼神凶狠得如同恶狼,透着一股蛮不讲理的劲儿。他看到儿子被指责,立刻大声为儿子辩护:“这就是小孩子之间的打闹,能有什么大不了的?你们老师和对方家长也太小题大做了!”他的声音如洪钟般响亮,震得办公室的墙壁似乎都在微微颤抖。在他的观念里,男孩子调皮是正常的,而且他觉得自己的儿子并没有做错什么,根本不理解儿子的行为给对方带来的伤害。当他看到儿子可能会因为这件事受到学校的惩罚时,内心虽有一丝担忧,但很快就被他的强势和固执所掩盖,他坚信自己的儿子不应受到指责。
女方家长是一位职业女性,平时对女儿的教育非常严格,注重培养女儿的品德和修养。此刻她气得浑身发抖,嘴唇哆嗦,眼中含泪,泪水在眼眶里打转,仿佛下一秒就会如决堤的洪水般汹涌而出。她愤怒地指责男方家长的纵容和不负责任,声音带着哭腔,却又充满了力量,每一个字都像是从牙缝中挤出来的。她无法接受女儿受到这样的伤害,更不能容忍男方家长的态度。
邹恒校长坐在一旁,额头满是汗珠,那些汗珠如黄豆般大小,顺着脸颊滑落,打湿了领口。他手足无措地看着争吵不断升级,眼神像一只受惊的兔子,慌乱而无助。一开始,他只是有些担心事情闹大,但随着双方家长情绪越来越激动,他的恐惧逐渐加剧。他在心里不断权衡利弊,一方面深知自己作为校长应该出面解决问题,维护学校的秩序和声誉;可另一方面,他又害怕处理不好会给自己带来麻烦,而且他那依赖老经验的思维让他一时找不到合适的方法。他在犹豫是否要出面制止时,内心陷入了激烈的矛盾冲突。他既希望双方家长能冷静下来自行解决问题,又担心如果自己不出面,事情会变得更糟。
随着争吵的升级,办公室里的气氛愈发紧张。男方家长在愤怒中不小心碰掉了桌子上的一些文件,纸张散落一地,但他丝毫没有在意,仍然大声争吵着。女方家长则因情绪激动,在起身指责时挪动了椅子,发出刺耳的声音。这些细节更加凸显了办公室里紧张混乱的气氛。最终这次协商不欢而散,邹校长的心都提到了嗓子眼。
五
在办公室那场混乱的风波之后,邹恒校长独自回到自己的办公室,瘫坐在椅子上,脑海中不断回放着双方家长激烈争吵的画面,以及老师们无奈的表情。他深知这个问题必须解决,可又实在不想承担太多责任。他开始在心里权衡各种解决办法,每一个想法在脑海中迅速闪过,又被他自己一一否定。
他想到了家访这个途径,然而对家访能起到多大作用,他并没有太大信心。他知道这件事棘手,需要选择合适的老师去。他首先想到了经验丰富的王致远老师,毕竟他是班主任,对陈晓峰的情况比较了解。而让负责学校安全工作的副校长宋子谦一同前往,一方面是因为他觉得宋子谦比较沉稳,能够应对一些突发情况;另一方面,他也希望通过这种方式,让宋子谦分担一些可能出现的责任。
邹恒校长把宋子谦副校长和王致远老师叫到跟前。他的眼神有些闪烁,不敢直视他们的眼睛。他先看了一眼宋子谦,发现宋子谦正用一种复杂的眼神看着他,那眼神中似乎有疑惑、有不满,还有一丝期待。邹恒校长心里明白,宋子谦可能对他这个决定有所质疑,甚至可能想指责他在逃避责任。他赶紧移开目光,看向王致远老师,王致远老师则是一脸疲惫和无奈。
邹恒校长眼神有些不自然地说道:“你们去那孩子家看看吧,了解下情况,看看能不能解决这事儿。”宋子谦副校长看着校长,嘴唇微微动了动,似乎想说些什么。他心里确实对校长的安排不太满意,他觉得校长应该更积极地面对这个问题,而不是把责任推给他们。但是他也知道,在这个时候和校长争论并没有什么好处,反而可能会让事情变得更复杂。而且他也明白,家访确实是目前了解情况的一个重要途径。最终他还是点了点头,只是眼神中依旧带着一丝无奈和对校长的失望。