“自尊”是老师与问题学生及其家长的交往中，经常被学生、家长、老师、领导以及个别引发舆论干预时提及的词语。
　　 那么，什么是“自尊”？我们先看看比较权威的解释：
　　 【自尊】尊重自己，不向别人卑躬屈节，也不容许别人歧视、侮辱：~心。——《现代汉语词典》第七版1741页
　　 自尊，即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视侮辱，是一种健康良好的心理状态。——百度百科
　　 认真思考不难发现，我们生活中提到的“自尊”很多情况下和汉语词语“自尊”所指的含义是不同的，我们生活中所说的自尊更趋向于“虚荣心”“自尊心”或“尊严”这样的名词性属性。
　　 正好，我想聊的也正是生活中常常提到的“自尊”。作为汉语或者学术研究的“自尊”，我还远远没有资格来聊。
　　 生活中所说的“自尊”，结合一个具体的人来说，三个人生阶段是有明显区别的。
　　 第一阶段是未成年或者结束学校教育以前的阶段。这个阶段“自尊”的差异取决于两个方面：一个方面是与生俱来的，由父母的实际能力和实际行为所赢得的。比如一个孩子的父母不仅仅能力出众，还做出很多贡献，有益于他人，服务于社会，别人在尊重父母的同时也会关心、喜爱、重视孩子，孩子也会因父母而被大家尊重感到有自尊。另一方面是孩子自身逐渐养成的品质、态度、习惯以及取得的成绩等赢来的，而且随着年龄的增长，这一方面的作用会越来越大，直到最后渐渐取代父母的影响。我们国家的学制系统完整，时间较长，尽管很多孩子年满十八岁还要继续上学不能走向社会，但他们已经取得一定成绩，养成了自己的品质、习惯与态度，获得了大家的认可；还有些孩子在成长的过程中，遇到了父母的各种变故，但他们临危沉着，勇敢坚毅，得到社会的赞许。当然也有一部分困于一些不良嗜好中不能自拔，逐步把“自尊”变成了虚荣甚至空无的存在。
　　 这一阶段中，孩子如果与生俱来的“自尊”多，父母更要注重正确的引领，要让孩子学会尊重、学会节制、学会虚心、学会居安思危，培养应对困难、挫折的能力，因为与生俱来的优势容易让孩子轻狂，没有人可以永远一帆风顺。如果孩子与生俱来的“自尊”少，父母要让孩子学会虚心、勤奋、刻苦，坚定信念、坚忍不拔、持之以恒。路在于行，事在于做。
　　 第二阶段是成年或者自己走向社会以后。这一阶段的“自尊”，渐渐地变成完全取决于自己的实际能力和实际行为所赢得的别人对自己的尊重。你有超过众人的能力，能拥有一个被大家尊重的开始，如果因为人人都有的生活压力就自顾自己，不顾他人，就会渐渐失去别人的尊重，让自尊受损。舍得舍得，有舍有得，帮助别人是快乐的，被人帮助是幸福的。无论快乐和幸福，都是自尊的体验。
　　 这一阶段人配其位很重要。不然会引发各种矛盾，让自己身心困扰，很难有“自尊”的感觉。
　　 这里的“位”是指一个人所处的位置，既有社会中的位置，又有家庭中的位置。既包括政治地位，也包括经济地位。
　　 如果在家庭中不配位，就不能尽到自己的责任，不能做好该做的事，甚至会有损于家庭，增加灾难，导致家破人亡。同样，如果在社会中不配位，也就不能发挥自己的职能，影响应有的发展，甚至损害别人，损害社会，成为社会的罪人。
　　 人不配位有三种：才不配位、德不配位、才德都不配位。其中如果一个人才能有余，德不配位，他不仅不能拥有生活中的“自尊”，反而会随着德的严重错位，拥有各种不齿甚至罪恶的存在招致大家的厌恶甚至仇视！
　　 所以我们很多人追求德才兼备，即使能力欠缺，也要力争德配其位！
　　 第三阶段是年老渐渐需要让位甚至让位之后。这个阶段的“自尊”的差异不仅仅取决于我们的修为，也取决于我们培养的下一代。不仅要有拿得起、放得下的的胸怀，更要有静待花开、善待成长的气度。既要不遗余力，甘做人梯，又要知变明通，勇于退让！既要有老骥伏枥，志在千里的豪迈，又要有云卷云舒、花开花落的闲淡！切不可倚老卖老，肆意妄为！
　　 无论何时何地，“自尊”在生活中的存在都是取决于他人对自己的尊重！而他人对自己的尊重则取决于本人自身及上下两代的实际能力及实际行为！
　　
　　 2024年12月21日星期六