教作文班以来，我始终秉持温柔以待每一位学员的原则，时刻告诫自己，对待孩子定要有耐心，爱心，用心。耐心地倾听他们的奇思妙想；用爱心呵护幼苗，关爱他们成长中的点点滴滴；更要用心去挖掘他们的写作潜力，打磨他们的文字功底。
　　 我相信，作文一定是人文力量的开掘和表达，我就以人文精神对待这些未来的作家们。
　　 弹指一挥间，我已办学十年，在这日复一日的努力付出下，着实培养出了许许多多优秀的孩子，他们的作文频繁登上报纸杂志，那一篇篇铅字印成的文章，就如同闪耀的勋章，在阳光下散发着别样的光彩，也让周围的小伙伴们投来羡慕又钦佩的目光。让他们信心满满，坚定地走好眼前的每一步。
　　 我敢说，在我身边的孩子都是幸运的，我相信他们喜欢我的程度不亚于白云喜欢蓝天，因为他们在我身边是平等的、自由自在的。我善于观察和捕捉每个孩子的特点来进行查缺补漏，激发孩子的潜能，让每一个孩子的脸上都洋溢着自信的光彩，而这种自信心，是多少金钱都换不来的宝贵财富。也正因如此，孩子们学习劲头越发高涨，不光作文写得生动有趣，其他科目的学习劲头也卯足了。因为我会引导他们爱上学习，懂得为谁而学习的道理。
　　 一个老师，最兴奋的是，能够看到孩子们积极进取的学习态度。我觉得自己已经摆脱了单纯上文化课的束缚，做了一个促进学生进步的推手。
　　 然而，总有一些情况令人惋惜。有的家长在孩子刚学了一个学期，仅仅学到些皮毛的时候，便给孩子停课了。停课很正常，因为每个人的需求不同，或是觉得孩子期末考试作文能得满分不需要再学了，或是听别人说某处有更经济实惠的大语文班，也或许是觉得没达到自己预想的效果，这都无可厚非，我把这些孩子都看成是缘，缘来缘散不由人。
　　 我发现有的家长把孩子当成实验田，总觉得哪里的土壤都不适合自己宝贝这棵麦苗，两三年间辗转换了好几个教培机构，兜兜转转后，才发觉我的教育方式更适合她家的孩子，于是，又送回来重新复课。这种情况就有点费劲了，因为这两三年的时光里，孩子接触了形形色色的教学方式和理念，思想早已变得复杂，就如同原本洁白无瑕的一张纸，被涂上了各种色彩，长期养成的习惯和思维模式很难纠正。每次面对这样的孩子，我都得花费大量的精力重新引导，可效果却往往不尽如人意。所以，我喜欢从一二年级开始带的孩子，我有信心在他们幼小的心灵里埋下一颗种子，他们就像是一张纯洁的白纸，我可以在白纸上肆意作画，画山是山，画水是水，再画个鸿鹄满天飞。虽然这些孩子识字量很少，教起来费劲，但，是我一手教出来的孩子，他们大多写作不费劲，不再是父母说一句他们写一句了，有的孩子作文就开始在报纸杂志上发表了，让我特别有成就感。
　　 尽管我这边教学成绩斐然，可也有不尽人意的时候。那天，我刚上课，一个我教过的学生闯进教室泪眼婆娑看着同学们。这个孩子已经停课一年多了，我很惊讶地问：“哎宝贝，你怎么来了？”我一边说话一边向外张望，以为家长会在身后。可孩子声音颤抖地大声指责我：“我和妈妈在这儿路过，自己偷着跑进来的。老师，我一直想知道你为啥不要我了呀？”
　　 我像从前一样抚摸着她的头告诉孩子：“老师很喜欢你呀，没有不要你，是你自己不来上课的呀，啥时想回来，老师都要你。”
　　 孩子头一歪，躲开我的手说：“你撒谎，我在妈妈的微信里找不到你。我妈说，是老师不要我了，我哪里做错了？”说完，眼泪就大颗大颗地落下来，我心头一酸，刚要给她擦眼泪，她转身就跑了。我心“咯噔”一下，我怎么都不可能伤害孩子，我知道孩子自信心受到伤害就很难扶起来了。我心里很慌乱，连忙追出去想给孩子做一下心理疏导，可孩子早已跑得无影无踪了。
　　 唉，我只能一声叹息。这家长不太懂得孩子的需求，她怎么可以找出这么荒诞的理由退学呢，她在孩子面前把自己摘除了，可她不懂得老师在儿童的心里也是非常重要的。我想，这个孩子感觉自己被老师遗弃或被嫌弃了，被遗弃或被嫌弃过的阴影和伤害也许得用一生去疗愈了。如果这个孩子的家长还能看到我的这篇文章，需及早救赎，否则，遗弃或嫌弃这个词会伤及孩子的自尊心、自信心，孩子会厌学的，这会毁掉孩子的一生。
　　 教育本就是一场需要持之以恒循序渐进的漫长旅程，就像病人，治病得找一个适合的医生，找到适合的医生还得按医嘱、按疗程对症治疗，这样才有疗效。真心希望家长们能明白这个道理，让孩子稳步前行，收获真正的成长，千万不要用镰刀割断成长中的麦穗。
　　 喜欢了，才有兴趣，有兴趣了，才有学习的动能。这是孩子进步的逻辑，选择辅导班，首先应该遵从孩子的喜欢，这种喜欢，说不上理由，孩子会固执地坚持。家长以自己的判断，来左右孩子的选择，不仅仅是伤害，也是误己子弟啊。
　　 想起了老家农人的一句话——千万别用镰刀割掉没成熟的麦子。割掉的麦子植于另一块土地，太难生根，也无法成熟。