我们常常羡慕文采斐然的作家，认为好文章是“写”出来的。但你是否想过，那些真正打动我们、影响我们的文字，其背后隐藏着什么秘密？
　　 近些日子，偶遇了太多的写作大咖，一直被温暖和兴奋包围着。早上在上班途中，发现自己的公号小文《拆解〈偏爱之殇〉——拆解精进写作（6）》被《偏爱之殇》的作者陈娥老师点赞并留言，感到万分荣幸！一种莫名的幸福感油然而生！
　　 其实陈娥老师这个故事“原本的结局”在我们普通老师眼里是“失败”或“无能为力”的无措。
　　 而陈娥老师在质疑自己做法的同时，能主动出击攻破，用她睿智的双眼从一本本心理学书籍中寻找答案。最后，她明白了真正给予她深刻成长的，恰恰是“这次充满挫折的陪伴”。可以说，陈老师的这篇文章是写出来的，更是“做”出来的。是她，给兄妹俩添新衣的钱；是她，提前把牛奶钱转给家委会；是她，自掏腰包给兄妹俩报名亲子夏令营；是她，特意带纪念品给小光；是她，做了好吃的，送过去，或过来拿。
　　 陈娥老师的“四年真心付出”，再加上她爱思考爱读书，让她破茧成蝶，涅槃重生，逆风翻盘，向阳而生，换来了她三十多年来“最深刻的成长”。拆解《偏爱之殇》——拆解精进写作（6）
　　 文章是写出来的，更是“做”出来的。就如章丘第五中学的赵娜老师所言：与其绞尽脑汁地“写”文章，不如脚踏实地地“做”教育。这个“做”是实践，是躬行，是经历，是磨砺，更是创新。
　　 我曾拜读过赵娜老师发表在《中国教育报》上的一篇文章《雕刻春天》，读后受益匪浅。文中讲的是她上的一堂木艺课。她的课，上得炉火纯青，学生们在课堂上的表现令人惊叹。连平时文静内向的男孩也展现出惊人的创造力，而且能深情地说出很富有哲理的话语。赵娜老师写的是亲身经历、亲自实践的事，有感而发，写起来自然如流水潺潺，源源不断，给人启迪，又滋润心田。当然，更离不开她多年的语言积累和文化沉淀。
　　 赵娜老师是一位高中“副科”老师。她不仅把课堂还给了学生，还把木艺课堂上成了“心理＋艺术”的生命成长课。与其说她在写文章，不如说她在踏踏实实“做”教育。
　　 一说到“做”，忽然又想起了人民教育家陶行知，想起了他“教学做合一”的教育方法，还有“行是知之始，知是行之成”的主张。他一生致力于教育事业。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，一直激励着我们每一位教师。
　　 这一阵子，我每天坚持敲击键盘，文字如泉水般汩汩冒出，也都是自己经历或是“做”后的正确复盘和有价值的反思。
　　 回头再看武兴华老师的《好成果也是写出来的》，其实更是他（暂且这样称呼，不知这位老师是女还是男）“做”出来的。因为文章开篇就指出，他从事中学思政课教学。作为思政课教师，他始终立足课堂开展法治教育研究，发表相关研究文章；再以研究成果反哺教学，通过实践、认识、再实践、再认识的循环往复，逐步深化对案例教学、渗透教学、情境教学的理解运用，开展法治教育、弘扬法治精神的实践方案，凝练形成“弘扬法治的思政课”教学主张与实践总结。他反复强调“实践、认识”的过程，充分表明“做”的重要性。在文中，他还强调：成果是从教育本土中“长出来”的，与申报人的成长时空相一致；成果是在教育实践中“做出来”的，挥洒着实践者奋斗的汗水。
　　 老师们，如果您也想在教育这片沃土上行走得更远，那么不妨试着让自己从“0”开始，先“做”起来，行动起来！我们在“做”中学，在学中“做”，让行动助力自己成长！