在所有学科中，语文算是最基本又最琐细、最广博又最繁杂的。学习过程中没有“公式”可用，没有“定则”可法，学生听讲时都明白，复习时觉得没什么可学的，看什么好像都会，又好像什么都不很精，于是主要精力就用在可以大幅度“进步”的学科上。真正考试了，自己操作时却又老虎吃天，无从下口。就是曾经“认真”复习的，考试中也未必真的就能够取得“理想”成绩。由于语文成绩的提高状况缺少显著标识参照和心理激励动因，在本学科的学习上，学生们无论在预习中还是复习中，无论在简答思索还是作文写作中，都明显表现出被动、怠惰，甚至轻慢。
　　
　　 这种不良心理和现象持续和浸渍后便形成一个认知和实践的误区与怪圈：使劲学也长进不大，不十分用功也下滑不多少，“水田损失旱田补”，我把时间用在别的科上吧，大块大块进步，效果显著。而这种意识支配下的行为，就全然失去了它的正确、科学的目的性、计划性，最终结果是无一例外地应验“木桶理论”：成就的大小取决于最短“木板”的长度。
　　
　　 那么，如何迅速提高语文学习兴趣？有效提高语文成绩的方法是什么呢？我以为，“读+写”是有效提高学生语文水平和成绩的比较重要的方法。
　　
　　 “读”分为朗读、默读和背诵三种形式。而这三种形式又各有不同特点和功能。朗读让学生体会音韵美，训练表达能力和技巧，增强交流学习的情趣和信心，锻炼口腔和胸肺，形成氛围渲染，造成良好的互动态势，特别利于集体协作；默读安静，不影响他人，可快可慢，利于理解和思索，长于渗透和滋养，能够潜移默化地实现语文学习的知识目标和思想目标；背诵可以使既学知识更有系统性、牢固性，扎根于心，成长于心，很有益于学生品质的陶冶功能的持续和完善，有助于写作实践中材料或思想的提炼、运用与升华，它还可以让学生养成高洁清隽、儒雅洒脱的轻灵与超拔，“腹有诗书气自华”，说的就是这个道理。
　　
　　 总言之，“读”不仅启智，还可以怡情悦性，提高学习者的文化素养和德操质量，益于学生又红又专发展。
　　
　　 读什么呢？读所有文字，读所有你所见到的事物。开卷有益，闭目无功。客观地说，高中生自主时间不是很多，读的时间就更少得可怜。但仍是要读，进入眼帘的事物、文字都要去读：文科的、理科的，现代的、古代的，中国的、外国的，婉约的、豪放的，田园的、边塞的，沉郁的、乐观的，街头的、巷尾的，侦探的、言情的，改革的、战争的，作家的、同学的，书籍的、报纸的……读天气，读电视，读字典，读环境，读亲人，读动物……各种文体的东西，各种形式的东西，都要去读，去接触，如饥似渴地读，孜孜不倦地读。
　　
　　 怎么读呢？自由读，集体读；随机读，定时读；理解读，机械读；对比读，提问读；反复读，竞赛读；热闹地方读，安静地方读；速读，慢读；通读，选择读；精细品味读，一目十行读；大声读，小声读……坚持不懈，持之以恒，自会体验妙处，收获丰硕成果。古人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。”读好了，你自有安身之物质保障；读好了，你自有爽心悦目的美感体验叫你性情欢然；读好了，你自会奠定你建功立业、成就伟大的德才基础。
　　
　　 通过认真品读，学生可以把握文字内容和主旨，丰富知识储备，而且对于学生的问题思考和解答的能力与技巧的提高，也会起到良好的辅助性作用。
　　
　　 读书是学习，实践也是学习，而且是更重要的学习，这个实践就是写。
　　
　　 学生读书效果的检验，往往经由卷面书写进行，读书目的的实现，也是靠了写来完成的，离开这步，许多读的意义就失去了，特别对于准备应考学生来说。所以学习中由读到写的过渡，由读加写的努力，是任何人任何时候都不得回避和轻视的一项劳动或实践。伟大领袖毛泽东，既是理论家，也是实践家，既是演讲家，也是著作家，他的成功，就是“读+写”样式学习结果的经典例证。再就是鲁迅，他说他并不聪明，只是他连别人用来喝咖啡的时间都用来写作了。陈景润、霍金，哪一个人的成功能够离开勤奋地写？
　　
　　 写什么呢？写你见到的一切，写你想到的一切；写震撼你的一切，写感动你的一切；写大事，写小事；写真实的事情，写你虚构的事情；写身边的，写远处的；写天文的，写地理的；写外貌，写心理；写诗歌，写散文；写熟悉的，写陌生的；写你喜欢的东西，也写你不喜欢的东西……一切都要尝试，凡事力争进入笔底。这样会让你思路开阔，思维活跃，见解深刻而新颖，观点独到而公正；这样会让你文思泉涌，会让学习者文质彬彬，然后君子，然后成为一个真正大写的“人”。
　　
　　 怎么样写？抄记材料，写日记，改写，重复写。有的写时是随意的，像日记；有的写时是庄重的，甚至苦心孤诣的，如诗歌。有的可以一挥而就，而有的要写上几日，几月，甚至几年，像一种文体的训练，一种思想的提炼，这个陶铸过程是艰难而漫长的，学生应该有耐心。腹稿计划可以使文章内容丰富、充实，修改重写可以结晶精髓，反复构思可以沉淀内涵和主题。《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，成就它的千古不朽；《国榷》书稿丢失哭后再来，放射无限光辉；《假如给我三天光明》面世，激励多少黑暗中徘徊的灵魂。
　　
　　 用意志去写，用心灵去写，用自己并不久长的生命青春去写，你会成为孔子、司马迁；你会成为雨果、巴尔扎克。当我们羡慕巴金和莫泊桑，不要忽略他们的善良和勤奋；当我们钦佩马克思和高玉宝，不要忘记他们的贫困和执著；当我们欣赏王选和比尔·盖茨的伟大，不要漠视了他们的胸怀和眼光。
　　
　　 读书吧，你会充实；写字吧，你会快乐。而在这充实与快乐中，你作为学生的思想水平和写作能力将会得到长足进展。事实证明，“读+写”学习方式，可以快速有效提高学生语文学习情趣和习惯，提高他们语文学习的能动性的质量和未来目标的清晰度。有人说的“书读百遍，其义自见”就是说读的好处，而“不动笔墨不读书”，强调的就是学习中应该笔随书到，字因口出，眼到，口到，心到，手（笔）到，坚持下去，终会实现茅盾所言“文章本天成，妙手偶得之”佳境，因为我们的诗圣杜甫早就说过：“读书破万卷，下笔如有神”嘛。最后，你的和你的亲人的愿望也就在你“读万卷书”后实现了：你可以“走万里路”了。