高中时的很多同学后来都报考了师范类大学，毕业后大都顺理成章地成为了人民教师，粗略算来，居然不下二十个，小学中学大学俱有，遍布全国各地。常常，我以他们为荣，因为我一直认为，老师这个行业是神圣的，是最干净的行业，也是最好的职业。说老实话，当初如不是突发情况被迫入伍从军，我考大学也定会报考师范类学校的，那时，当一个出色的语文老师能够桃李满天下曾经是我在非常长的人生时期一个非常迫切的理想。
　　 由于我们这里有一个在三十六岁摆酒晏请宾朋的习俗，我们高中毕业十六七年，大部分同学都差不多到了这个年龄段，所以近一两年天南海北的同学互相在一起碰面交流的机会骤然多了起来，当然也包括那些当老师的同学。这些老师同学们大学毕业参加工作至少都有十二三年了，可以说都是资深级别的老师了，很多同学在教育行业已是声名鹊起，有的成为学校的某个学科的领头人，有的已是名师，成为专家级的老师。有时有人不经意间说起某个同学在某个学校的成就，我总免不了骄傲一番，神气一盘，呵呵，我与他（她）是同学哩！得意之情，溢于言表。
　　 可是，就在多次的交流沟通中，我发现那么多当老师的同学，居然没有一个说他（她）是热爱这个工作的，最大的理由就是累，工作过于辛苦。基本上早上五点起床，晚上十一二点才归家，当班主任或带毕业班的工作时间更长，工作强度更大，一个月难得休息一两天，家庭基本无法顾及。一些同学坦言有轻度神经衰弱、抑郁等职业病症，笑称下辈子干什么也不当教师了，这辈子如果有机会，改行或者下海都可以考虑。
　　 如果是一个两个做老师同学的观点，倒也无可厚非，那毕竟只代表个人意见，每个行业都会有这样的情况。但绝大部分做老师的同学都有差不多的想法，便不能不让人惊骇了，因为这已不是一个工作喜好问题，而是一个社会问题了。教育，是决定一个国家国民素质的基础，也是一个国家是否能真正强盛的关键。而老师，在整个教育环节中无疑起着最决定性的作用。小学到高中是一个人受教育的基础阶段，在一个人的思想没有成型、意识没有固化的时候，老师的示范作用往往能影响人的一生。如果，大部分老师都拥有积极向上的心态，都富有无限的创造力，那么，学生也一定是成正比的有着积极健康的心态、富有活力的，长大成人后，回报社会的宽度、广度和深度也一定会成正比的扩大数倍。想当年，北大校长蔡元培“兼容并包，思想自由”的教育理念，曾对中国日后的影响何其之深远。反之，如果学生从小学起，接触到的都是刻板庸碌，没有个性的张扬，没有独特观点的老师，接触的教育环境也是万马齐喑死水一潭，学生也定然会受其影响，从一开始便人云亦云鹦鹉学舌，对任何事情都没有自已的见解，作文格式千篇一律，理论观点如出一辙，一个个都象老师的复制品，走入社会后，大部分人也必将按步就班庸碌一生。这样的人多了，民族将成为庸懒守旧的民族，国家将成为固步裹足的国家。这就不难解释著名的“钱学森之问”了（为什么中国的大学培养不出杰出的人才？），有思想有见解有个性的学生在小学初中高中阶段便被同化了，到大学当然突出的便没有几个。
　　 惊骇之余，追本溯源。是我们的老师们都是些碌碌无为之辈吗？非也！我以为，根源还是在于现实的教育制度。我的印象里，有很多当老师的同学，在学生时代曾经都是非常有特点的，指点江山激扬文字，可现在都成为教育体制下的顺民。在唯升学率是从和学校官员政绩效应的现实下，急功近利，短视浅见，老师成为体制和人治的奴仆，沦为官员和地方政绩工程的工具，没日没夜地被淹没在人头攒动的校园里。教育工作应该是一份富于创新的工作，老师们应该是一群个性思想差异的人群。致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。教化的主要执行环节在于学校，而主要执行者在于老师。可是，每天十多节的教学任务，百校一律的教学大纲，填鸭式的教学模式，近乎苛刻的考核评比定级定职，枯燥单调无趣简单的教学环境，形如牢笼的两点一线生活方式，在这种空间的无限压制与时间的无限挤占中，日复一日，年复一年，我们那些原本可爱单纯怀抱着育天下桃李理想的老师们，渐渐疲惫了身躯，冷却了激情，磨平了棱角，桎梏了思想，熄灭了活力，继而变得愤世嫉俗，怨天尤人，将一份原本尊贵高尚的事业化为草草应付得过且过。学生在这样的老师影响下，长此以往，何谈个性的张扬，何谈思想的自由，何谈百花齐花，何谈百家争鸣，生产力何谈创造，社会何谈创新，民族何谈复兴，国家何谈进步。
　　 行笔于此，适逢在中央召开的全国人才工作会议闭幕，胡锦涛总书记提出要不拘一格广纳群贤的人才方略。于我看来，这对人才来说倒也是一针兴奋剂，可是，教育体制问题不解决，人才的培养基础问题不解决，一切都是纸上谈兵，镜中花月。（5.27）