行走在雨季的桃李园里
　　 走过了一个属于我的多雨季节，我却走进了孩子们青春的雨地，跟着他们喜怒哀乐的感觉，带着变幻交织的淡淡愁绪，迈着姗姗的步履，穿过云与霞的阻隔，行走在雾与梦的边沿，用一颗童心和清澈的童眼扫描着我身边的点点滴，用一腔柔柔的心语，透过蒙蒙的薄雾，收录着一个个带着酸甜苦辣味的故事。我小心翼翼地将一群孩子的五味心事拿到阳光底翻晒，不知不觉间，我忧郁心空上，却渐渐弥散出一种别样的甜甜的暖暖的带有些许酸涩的阳光味道。
　　 轻轻抚摸着记忆深处那缕缕温柔的雨丝，慢慢地将之沁入心田，引由纷飞的思绪在他们青春的雨季里徜徉。他们心田上蒙蒙的细雨，像一只温暖而湿润的手，轻轻溶化我腮上的泪滴。于是，我和细雨开始了心灵的对话，用缕缕的雨丝编织成串串的心事，有我的，有他们的，也有我跟他们的，当我用细密的雨线将这一串串的心事连缀，我惊喜地发现，我的脖颈上，他们的脖了竟然不知什么挂上了一串美丽的珍珠。然后我怀着满怀的愉悦带着他们走心中那份淡淡的忧伤。
　　 天朦胧着，地朦胧着，雨也朦胧着，雨中的我和孩子们亦朦胧着。朦胧出我们心中藏匿已久的诗意，在雨中，倾听万物的声音，呼吸湿润的空气。我真真切切地感到，这样的雨天浪漫而多情。心儿随雨丝，伴着忧郁的思绪，如琴弦弹起我的心曲，放飞了孩子们烂漫的梦想和我的满含期待。
　　 雨滴，击碎了桃李园里的宁静，送来一种特有清纯，撒落在我的心底，宛如一首经典而纯清的情歌。甬路两边的旁道树，舒展开嫩绿的枝叶，如同打开所有的心窗，让花香潜入，让雨滴潜入，让翘首以待那份柔情和缠绵潜入，让款款心曲、娓娓絮语潜入，将他们被压抑着的活蹦乱跳的心进入这带着梦幻而缠绵着情结的青春的雨季。
　　 我真的忘了我到底他们的老师，还是他们的朋友。在他们中间，我只愿意揣一颗不泯的童心，跟他们一起在快乐上舞蹈，在重压下呐喊，在夜阑星稀时数着星星时来释放自我。
　　 当缱绻的一腔柔情从细雨里一根根抽出，温润的阳光和丰沛的生命便纷至沓来，在细雨飘飞中，在落英缤纷处，我忘却了被遗弃的悲伤和痛苦，远离了孤独无助的身影，只剩下弥漫心际的宁静和通心的清爽，还有百花竟放的馨香。
　　 青春的雨季，延伸着憧憬，孕育着童话，滋养干涸的心田，润泽葱绿的田园。细雨中，燕子唱响了黄昏的林间，整个季节都在痴守这细雨般清爽的情绪，心田上那条活泼而俊美的溪流，在雨里，亦成为一首宛约的诗篇，演绎出了我手中的一条风筝的线，我的心绪似乎已为他们的喜怒哀乐所牵绊，成为颤抖我心灵的那美妙的韵律。细雨中慈祥安稳的山楂树，早已成为孩子们眼中亮丽的风景，抑或还接纳了他们留在树下的缠绵低语。
　　 青春的雨季，浮载着孩子们心空上的云朵，也流动着他们青春季节里特有的情致。任由细雨将花园里的青草轻抚，柔软呢喃，余音袅袅，山楂果由绿变黄，由黄变橙，由橙变红，安祥地打量着在树下树前徜徉的孩子，用过往的岁月，拾取他们的梦想和希望，亦或还有几声无奈的叹息。孩子们的梦已播种在他们脚下的泥土里，守望着心中的那永久的承诺，于记忆的长河中，搜寻曾经的倩影和那段经典的故事。绵绵的细雨，在不经意间就这样悄悄地潮湿我日渐憔悴的面容，却亮丽了我惆怅的心境，继而扯远了我绵绵无尽的心路，只是在我的心路上，有了孩童的足印和他们放飞的歌声。
　　 我到底是谁？为什么要沉缅于孩子们青春的雨季，并情愿在他们细雨霏霏的心路上留恋徘徊？无数次从梦境中醒来，腮边的两行清泪，分明啜饮着被遣返的记忆，愿来我是极力想追回那片遥远而湿润的落叶。因为那片片落叶的叶脉上刻录着我昨日的亲历。孩子们把他们的笑声落在了我的心里，也用他们晶莹的泪滴倒映出我早已褪了色的花季。
　　 雨悠悠，情悠悠，爱悠悠，恨悠悠。迷蒙的青春雨季，愿收藏起一抹抹雨地里溅飞的清脆的欢笑和泪滴，用一绿缕缕甜甜涓涓的雨丝，弹拔我心底无尽的温柔，如潮的韵致。任细雨紧拥我的身躯，不再沉默，不再孤寂，乘着这诗般的细雨，写下一串长长的心事。
　　 ——写在前面的话
　　
　　 别样的获奖感言
　　 一大早走进校门，只听郭斌远远地跟他的同班男生孙兴打着招呼：
　　 “领导，昨天你泡网吧没到校，我可是出尽了风头，宋校长带我到八个班做了游走演说……”
　　 听着他大言不惭的口气，似乎在发表获奖感言，颇有几分洋洋自得。这小子昨天因爬墙溜出校园与社会的小混混在餐馆里酩酊大醉被值勤老师生生逮住，为了惩一儆佰，宋校长带着他到各班检讨示众。没想到这样非但没有灭了他的嚣张气焰，恰恰又让他风光了一把，助长了他的威风，让他屡挫屡勇。看来学校的惩戒教育对他丝毫没起作用。
　　 “哥们，俺昨天可是请了病假的。本来让我妈给我请了三天，俺今天可是提前返校的。”孙有颇带几分骄傲地斜睨了郭斌一眼。
　　 “请的哪门子病假啊？我还不知你哪些小心眼，你是怕咱“语文”抽查你背书。你以为躲过了初一能躲过十五吗？她在班上跟语文课代表说了，你什么时候回来什么时候就找她。”郭斌幸灾乐祸地拍了拍孙兴的肩头，大大咧咧地说道。
　　 “天，这都是什么事？我这不成了常驻办公室的大使了吗？哥们你说这书我还怎么念？”
　　 “昨天有好几个任课老师找你。好像都是为完成作业的事。其实不就是作业吗？这很简单的，哥传你个绝招。只要你肯放血……”
　　 “放血？那不是要了我的命吗？”
　　 说这话时，孙兴不经意间还向我瞟了我一眼。
　　 “没事，反正宋老师今年也不教咱俩。她挺哥们的，肯定不会出卖咱们。”
　　 我知道郭斌这家伙是在拿这话堵我的嘴。在他的意念里，我既然现在已经不是他们的任课教师，没有理由也没有资格来管他们的闲事。所以对我，自然也毫无戒备。
　　 “要你的命干什么？你的小破命才值几个钱？我是说让你掏点血本，每天拿出三块、五块的，买点糖果梨枣，哄着那些傻冒们替你写就行了。反正你家是大万儿，你爸妈又常年不在家。你爷爷奶奶把你含在嘴时怕化了，捧在手里怕化了，待你又那么好。”郭斌这臭小子毫无保留将他的鬼点了和盘托出。
　　 “高，实在是高。好主意。这事哥你就帮我办了。有机会我请你搓一顿。”孙兴千恩万谢。
　　 一对活宝有说有笑肆无忌惮地向教室走去。
　　
　　 刚走进办公室，正静候着我的课代表肖宁就向我发布了头条新闻：
　　 “昨天三班的郭斌到咱班真真正正地风光了一把。他的亮相那才叫酷毙了。他挺胸昂首往讲台上一站，毛寸短发一根根直竖着，一双小眼贼亮贼亮，笑容满面，嘴一张，口若悬河，滔滔不绝，这哪里是检查？分明就是选秀演讲。检查深不深刻俺没听得出，反正震住了一大片，检查完毕，下面掌声雷动。好多女生都向他行注目礼……”
　　 在老师眼中的另类差生在女生眼中却成了让他们注目的帅哥。我狠狠瞪了眉飞色舞的肖宁一眼，她还是没有打住了话头：
　　 “宋校当时气得眼珠子都蓝了。听说本来打算让他游说全校22个班，结果风光了8个班之后，这家伙就让宋校气呼呼地带进了教导处……”
　　 如此的惩戒教育，又能把这个冥顽的臭小子怎么样呢？
　　 唉……
　　 篮球板被损之后
　　 屁股在办公椅上还坐稳，校长室里传来了一阵吵闹声。风风火火地冲出办公室，隔着校长室往里一瞧，两个学生家长正朝着校长兴师问罪呢。
　　 “校长你这是唱的那出戏？请客也得看时候，不晌不夜，离开饭的时间还早着呢！你不知三秋大忙吗啊！人误地一时，地误人一年啊！”
　　 原来，前天，为了迎接省厅的示范县检查，学校勒紧了裤腰带新换上了一幅有机玻璃篮球板，可是大伙儿心中那股欣喜新鲜劲还没过，两天不到，其中一个竟然让初四的李鹏和宋健彪上了劲，硬生生地用石头给砸碎了。
　　 “这些臭小子，天不祸不惹，就知惹地上的祸，真的不知他们究竟是怎么想的。简直无法无天了！”王明远校长一怒之下，将全校师生紧急集合到学校蓝球场上。
　　 面对篮球板上那放射状的道道伤口，师生们个个膛目结舌，又心疼不已。亡羊补牢，为时不晚。学校通过现场会，给学生们及时上了爱护公共财物的课。
　　 会后，李鹏和宋健的家长如约而至。校长办公室里，先到的宋健的家长吹胡子瞪眼睛跟校长交上了火。
　　 学校请来了家长，本来是想跟两位家长协商一下如何处理这俩个肇事的男生，以惩前瑟后。谁知李鹏的家长三句话没说完，把帐全推到了校长的头上：
　　 “你这个当校长的也真是的，既然知道有机玻璃板不经敲打，为什么不就地安上幅铁的？再说就是按上了有机玻璃的，为什么不在篮球板上标明禁止用硬物重击篮球板，以示警戒？”
　　 李鹏老爸的声声质问让校长气得嘴唇直抖，一时无语。这是什么世道？这人啊，如果就是硬要把不是当理说，天老爷也真的拿他没办法！
　　 “李鹏的头也经不起硬物撞击，是不是他的脖子上也得天天挂个告示：此头不堪重击，切勿石砸刀劈？”我一步跨进校长室，以其人之道还治其人之身。两个学生家长一时张口结舌。
　　 争论了一半天，家长咬定了一个死理，就是篮球板被砸碎，过错不全在孩子，学校也必须承担管理不到位的责任，死活也不愿包赔孩子所造成的损失。最后家长不欢而散，学校对事件的处理也是不了了之，只得在示范县验收之前再重新换上了一个新篮球板，并按家长的提议在篮球板上赫然写上：
　　 “篮球板易碎，严禁扔硬物击打。”
　　 一件让人十分恼火的事情就这样画上了一个并不太圆满的句号。有的同事担心，不知幸存还有新安的那幅篮球板还能维持多长的寿命！
　　
　　 学生眼中：公平在哪里？
　　 下课铃刚刚响过，我像往常一样，早早地来到教室门外候课。教室里一反常态，没有了课前的吵闹，倒听到了守窗学生的窃窃私语，在窗外扫视了整个教室,那忿然的神情似乎写到了每一个学生的脸上。后面靠门的程杰将头深深地埋在了桌子下面。平时他可不是这个德性，典型的课堂上小绵羊，课下小老虎。得瑟得就差没能上天摘星星，连上课时那屁股底下好像有尖，难得能安生上十分钟。为他，每一个任课教师都没少费小费口舌，少费心思，可今天这是怎么啦？咋像秋后的黄瓜——蔫了呢？怀着好奇，快步走进了教室，轻轻走到他身边，“喂，亲爱的，那儿不舒服？头痛，还是屁股痛？”说话的同时，我的手也搭在了他的额头上。我这一问不打紧，他抽抽嗒嗒地哭了起来。
　　 “你不知道，老师，班主任也太不公平了！”
　　 发话的是一向心直口快的丁森。班上学生们都说，丁森的肚子里难能盛上二两油。
　　 “据我了解，咱的班主任可好了。对你们一向关心有加，咋会不公平呢？”
　　 “今天早晨程杰没完成作业，生物老师批评了他，他跟老师顶嘴，老师一气之下想把他请出教室。可推搡时门上的玻璃哗啦一声碎了。”丁森作文不咋地，这个情节描述得却有声有色。“可班主任让我们全班同学一起来赔玻璃，老师你给评评理，这公平吗？”
　　 学生们七嘴八舌，不知不觉间我已被他们绕进了这场风波中，看来欲罢也是不可能的事了。
　　 “嗯，是有点不合理，玻璃又不是你们打的，可你们认为谁赔偿合适呢？就这件事本身，难道我们同学真的没有责任吗？你知道程杰为什么没完成作业吗？”
　　 “老师，我不会……”
　　 程杰苦丧着脸畏畏懦懦发话了。
　　 “就是啊，程杰不会完成作业，你叫他怎么完成呢？有没有哪位同学主动帮他解决过疑难呢？”学生们大眼瞪小眼，没话了。
　　 “老师批评程杰是为他好，老师要把他请出教室，是为了让他好好反思，老师好心好意，你们说这玻璃你们愿意由老师来赔吗？”我的话音一落，不少学生已若有所思，脸上的愠色也渐渐消褪。
　　 我因势利导，“程杰刚刚挨了老师的批评，心里还一肚子委屈呢。这玻璃我们忍心由他一个人来赔偿吗？”
　　 “也是哈……”那个最先抗议的丁森又发话了，我知道这孩子向来是刀子嘴，豆腐心。
　　 “其实班主任这样做，无非是想给大家提个醒儿，同学之间应该相互关心互相帮助，师生之间要互相体谅，互相理解。不让每一个同学掉队是我们每一位同学的责任。”
　　 “老师，什么也别说了，是我错了，这玻璃该由我来赔。我一不该惹老师生气。二不该不完成作业。三不该不会的问题不向老师和同学请教……玻璃该由我来赔。”
　　 程杰忽的站起来了。满脸的委屈不知什么时候跑得没影了，只剩下了不安和愧疚。
　　 玻璃风波总算平息了。但我的心潮却久久难以平静：
　　 生命之中有不断涌动的情感，成长中的孩子渴望关注渴望理解渴望尊重。他们希望师生之间的沟通交流，渴望渴望师生之间的真情互动，他们并不是不懂得应该去尊重他人理解他人宽容他人，只是他们更愿意站在自己的角度用他们惯常的思维来看待人和事。一旦他们自身的利益受了侵犯或是触动，心中的不愉快便会悄然而生。其实就事件本身来反醒我们为师者自己，难道我们就没有值得反省的地方？难道我们就可以只关注学生不完成作业的结果？在这之前对他知识的缺失是否做过及时的补救？或者在批评之前是否给了他机会来陈述不完成作业的理由？作为老师是否有勇气像程杰一样能坦然面对他自己的过失，真诚地跟学生们说：
　　 “亲爱的同学，其实老师也有做的不对的地方。作为老师，我不该粗暴武断的来处理你不完成作业的问题。这玻璃该由我来赔？”
　　 在学生们的眼里，教育的公平到底在哪里？