一段文字，引发我小小的思考。
　　 十多名复旦大学的学生被困黄山一段未开放的区域，为救学生一名民警坠崖牺牲。一个生命的逝去，换来的不是复旦学子的反思和感恩，而是在论坛大谈面对媒体如何公关，登山社谁来掌权，以及冷漠的“你们就该为纳税人服务”。
　　 复旦学子的冷漠寒了网友的心，高校学子对待生命缺乏基本的尊重和敬畏，引来网上批评如潮。“一个青年的血，洋溢在我周围，使我艰于呼吸视听，哪里还有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。”网友“Z思沫”说，中国走到该重读鲁迅的时候了。
　　
　　 这段文字，我读后，的确有些痛心，中国年轻一代的问题如此突出，让我很茫然，我自己虽然也是80后，但是我显然不属于那些冷血的“80后”。复旦学生的态度，让我想起我在一家私校碰到的事情，让我不得不沉思，我们的教育为什么失效。我们在班级里放着汶川地震的图片，结果，班里竟然有一帮90后，微笑，并且略带调侃的看着的表情彻底激怒了我。我的神经不止一次的被刺痛了。作为私立学校的老师，我对这种现象已经见怪不怪了。不是我们学校存在这个问题，而是中国所有的学校教育都存在这个问题，我们教出怎样的一代人，我给大家一幅幅场景，您看看就觉得心情有多么沉重。从2008年，汶川地震时，辽宁脑残女张雅出言辱骂汶川地震中伤亡的民众，到2009年，杭州飙车惨案，那些富二代在现场撞死人之后的蛮不在乎，再到2010年，河北省某大学，官二代开车撞死人后，飞扬跋扈的宣称“我爸是李刚”的不可一世的言论。我们习惯了，现在我们看到的从85后到90后身上存在的教育悲剧。我现在面对的这群学生中的某些人，不也是这种只有分数，没有德育考评高考指挥棒的牺牲品吗？
　　 这一个个个案。谁看了不觉得触目惊心，这就是我们的下一代，但是我们去一味的谴责他们，不去反思我们这些成年人的行为和现在体制的弊端，那么我们无非是培养无数的脑残。这是何其现实的问题，不得不令我们反思。我这个人，不习惯提什么口号，也很反感这么说。没用，关键的问题在哪里，我们是否问过自己。
　　 我们下一代的道德危机，首先的承担者是我们这些教育工作者，更准确的说是教育体制，这种单纯以高考分数为唯一评价机制的高考模式。我觉得这第一炮首先开向教育部，我们的高考是全世界最扼杀学生天性的评价机制，在高考的大棒下，所有的什么新教材改革都是骗人的，难道你没有发现，现在学生的书包一天比一天沉重，现在学生的负担，竟然比80年代学生的负担重十倍。我自己就是教师，我对这个深有体会。高考的大棒之下，一纸分数，一分定终身，让我们所有的老师被最后考试的成绩捆绑，我们最后只能荒废了德育，于是一味的所谓的兴趣班，培优班，实验班，最后我们才发现，我们，培养的一代人都是只有物质，没有精神的下一代，我为什么这么说，所有的核心问题，我们找谁，这个板子最改打的是教育部，什么高考的评价机制是全世界最公平的机制，这一句公平，就可以掩盖你所有在高考改革停滞不前的责任吗？我每次看到，媒体在评价我们的85后或者90后的某些人的脑残行为时，那些所谓的不着边际，无关痛痒的评价，我觉得好笑。其实，我们的教育出了问题，这才是最大的危机。在这个教育体制下，我们的学校，老师，家长，都成了牺牲品，我们只能拔高学生的分数，我们不可能关注过分关注孩子的道德，所以，你说这样对我们教育的理解，不导致出现无数的冷漠的下一代才奇怪呢？
　　 今天，我仅仅是抛砖，我觉得，一篇文字不足以撼动大树，但是，我觉得，我们的媒体，还有教育工作者，还有教育系统的官员，该思考，我们现在最需要转变的是什么了，别总是去谴责下一代，不解决核心问题，下一代的问题，只会越来越突出。