在“风雨如磐闇故园”的年代，有一位志士仁人喊出“我以我血荐轩辕”。他就是鲁迅先生，他把自己的生命与国家的前途系在了一起，他要寻求一条救国救民的道路。为此，他弃医从文。
　　 儿童是祖国的未来。关注儿童，就是关注祖国的未来。鲁迅先生在《狂人日记》中，借狂人之口，大声疾呼“救救孩子”；在《风筝》中，沉郁地道出“玩具是儿童的天使”，要求人们要尊重儿童的天性；在《从百草园到三味书屋》中，无比留恋的说道，百草园是我的乐园。要求人们给予儿童以快乐。
　　 我们先看看百草园这一部分。
　　 这部分写出了童心童趣，也写出了“我”的聪明伶俐活泼可爱，对大自然充满好奇以及“我”的顽皮。
　　 人类是大自然的杰作。所以，人类对大自然的喜爱，是天生的，发乎于本性。文章第二自然段，写出了我对百草园春夏秋三季美丽的景色的热爱。这些景物极富有灵性，它们把百草园编织成一个童话世界，那么的神奇那么的美好，令“我”如痴如醉。
　　 “不必说……也不必说”里的动物植物，以多维的形式，以动静皆宜的方式，以五彩缤纷的内涵扑面而来，“我”沉醉其中，仿佛自己已是其中的一分子。这是童心的独特感悟。
　　 泥墙根一带呢？那真是趣味无穷，别有洞天。女低音歌手油蛉，钢琴演奏家蟋蟀，身怀绝技的奇人异士蜈蚣斑蝥，“我”是它们最忠实的粉丝，“我”对它们有着发自心底的狂热的喜爱。
　　 冬天呢？在这衰草连天，风雪载途的季节，捕鸟是“我”最喜爱的活动。
　　 儿童最羡慕的应该是天空中自由自在翱翔的鸟儿了。他们多么渴望自己也能像鸟儿一样，拥有一双翅膀，实现自己飞天的梦想。所以，能捉住鸟儿，那是一件多么令人惊叹的事啊！因此，“我”对捕鸟总是乐此不疲的。闰土父亲向”我”传授了捕鸟的方法，“我”很快就学会并运用于实践中。小孩子学什么都是很快的。关键在于这所学的，得是他们感兴趣的。所以，我们在对儿童进行教育时，若能从他们感兴趣的东西入手，那他们肯定会学得又快又好。
　　 在捕鸟的活动中，“我”还感悟到了闰土父亲教导做事的真谛：“你太性急，来不及等它走到中间去。”
　　 “我”的心里，百草园还笼罩着浓厚的神秘色彩。
　　 一是何首乌。听人说，这东西的根有像人形的，吃了便可以成仙。这真是太神奇了！神仙是什么？神仙就是长生不老咧！他可以不吃不喝也不会饿的呢！小孩子最为心向神往的就是做神仙了。于是，“我”很执著的拔何首乌，想得到一块像人形的根，为此毁坏了泥墙也在所不惜。在这里，我们不能只是看到小孩子的天真幼稚之态可掬，我们更应深刻地感受到小孩子那份好奇心，也正是这份好奇心，才促使他去不断探索大自然的奥秘。因此，我们应好好保护孩子的这份好奇。
　　 二是美女蛇的故事。
　　 小孩子最爱听的就是神怪类的故事。因为它离奇曲折，能调动起他们丰富的想象力。蛇是我们生活中常见的，而美女蛇，却有着人首，还能说人话，要吃人，这就让人惊奇而恐怖的了。《白蛇传》里的白蛇，能完全变成人，还能结婚生子。这个故事好，既让人惊奇，又让人羡慕。幸好有一位老和尚，他的飞蜈蚣能吸美女蛇的脑髓，这才救了书生一命。自然界中是一物降一物。然而百草园里有一条很大的赤练蛇，它会不会跟美女蛇一样吃人呢？想到这里，“我”害怕了起来。我是怕那万一，那时这世界上可就没有“我”了。小孩子最怕的就是死，他们对死有着莫名的恐怖。于是乎，百草园神秘的色彩中，还笼罩着一份恐怖。我每次到百草园来便带有了冒险的成分。
　　 总之，对“我“而言，百草园是自由的王国，是心灵的港湾，是想象开花的园囿……这也是百草园成为我的乐园的原因。
　　 三味书屋又是怎样的情形呢？它沉闷无聊无趣枯燥乏味极了，还没有自由，与百草园形成了鲜明的对比。我想，大家在读三味书屋这部分内容时，都会有不想往下读的想法吧！
　　 三味书屋里，一块匾，一只很肥大的梅花鹿，它们承载着特殊而庄重的意义——代孔子的牌位。这位千年前的古人，被人尊为“圣人”，在他面前真叫人一些的活泼不得；再看私塾老师，老态龙钟，有着师道尊严的面孔，令人是望而生畏。置身这样的环境，如同孙猴儿套上了紧箍咒，牛儿戴上了枷，哪还敢乱说乱动的呢？
　　 然而“我”在好奇心的驱使下，大着胆子向先生问起“怪哉”一虫是怎么回事。先生不但没回答，而且很不高兴，脸上还有怒色了。先生之所以这样，是因为他想到小孩子应该问书上的东西，不该问千奇百怪的问题。可是“我”呢？认为做学生不该发问，只顾埋头读自己的书。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。这势必把我这张嘴给堵上了。
　　 小孩爱玩的天性如同地上的小草，任你再怎么施压，它都会生长的。我们还是偷偷跑到三味书屋后面那小园子里去玩：爬上花坛去摘蜡梅花，寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁。虽然这是一个根本无法同百草园相比的园子，然而我们玩得很投入，很忘我。三味书屋不是百草园，由不得我们尽情地玩耍，一旦被老师发现了，我们只得乖乖地从园子里回到书屋来，接受老师的惩罚。幸亏老师还算开明，不喜欢打和罚，否则，我们都难逃一劫。
　　 我们为什么不喜欢读书呢？因为我们读的全是古书。对小孩子来说，无疑是在读天书了。像这么读书，分明是饱受精神上的折磨。这些小孩子确实令人同情的。
　　 每当先生读书入神的时候，我们便在下面做戏画画，结果是“书没读成，画的成绩却不少了。”像这样的教育制度，只能说是“悲剧”。
　　 综上所述，这篇文章通过百草园和三味书屋的鲜明对比，揭露和批判封建腐朽，脱离儿童实际的私塾教育，提出我们应按儿童的天性来对儿童进行教育。