记不清是哪位教育人士说过，“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”我很欣赏这句话的关联词用得恰如其分，整日为教不会学生关联词用法的我从中大受启发，“没有……只有……”的句式，这不是活生生的例子吗？
　　 当然，我对这句话的欣赏，远远超出了关联词知识的运用。首先，我认为这句话还有开拓创新的思维。自古以来我们推崇孔子的“因材施教”教育思想，这句话应该是对千百年来这种固定思维模式的挑战。正是由于挑战，推动了历史的进程和社会的进步。哥白尼大胆提出“日心说”挑战了长期统治教会的“地心说”；布鲁诺提出天体无限论和唯物主义思想，把束缚人们思想达几千年之久的“球壳”捣得粉碎，现代教育学家这种现代教育观的论调敢和哥白尼、布鲁诺相媲美，可不是，孔子弟子有三千，教出来的圣贤只有七十二个，也就是说，孔子每教125个学生，也只是有三个成才，成才率占百分之二点四，有人可能指出三千和七十二都是虚数，不能那么绝对，但有一点可以肯定，那就是孔子教的学生并不是百分之百的成才！所以，孔子在现代教育家眼里，并不是好老师。可是，我对“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”这句话赞赏的同时，又纳闷了，如果说现在学生都百分之百成才了，那诺贝尔奖牌应该在我天朝大地上占个一两枚吧？如果一枚都不占，那就是应验了“只有教不好的老师”，也就是说在中国教育市场上没有好老师，包括说这话的本人也应纳入其列！
　　 其次，这句话符合教育市场各级领导的教育发展观，假如我是领导，听到这句话的首先感觉是只要老师有责任心了，有驾驭课堂的本领了，学生个个高分，对社会、对媒体都能有一个闪光的交代。细想想，我却对唯物辩证法产生了怀疑，老师是从学生身份变来的，他首先是学生，然后才是老师，同一个人，十年前他是学生，是个好学生，十年后他走上了教坛，他可能是“教不好学的老师”，既然十年前就是个好学生了，就能够成才了，可十年后却怎么又变成了“教不好的老师了”，就不成才了？正当的演变逻辑应该是学生能够学会一切，当他变成老师后他就能够教会一切。如果“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”是放之四海而皆准的真理，那事物的发展本身就应该存在问题；相反，如果事物是在变化发展中，这句话就有一定的局限性！
　　 再次，教育学家说这句话的初衷，也在于构建和谐社会吧，因为把学生教好了，社会环境就会更加稳定，人际关系就会更加和谐，这样，我们人人生活在歌舞升平的环境中，那多好啊！现在为什么还有刑事犯罪分子？原因就是存在着“教不好的老师”，是他们误人子弟，造成了不稳定的因素。老师诲人不倦，把学生教好了，他就不会用暴力手段威胁社会的安全。不曾想，在经济领域里，在成才的公仆行业里，却又出现了贪官、腐败分子，于是，我就又想到了教育的这句格言，“好”的标准在那些方面，如果单纯在于学生的学习成绩好，那么走上经济领域犯罪的品德就该另当别论；如果单纯在于他品德好，他当上公务员的途径就得深思，如果指的是各方面都好，那么社会上就不应该有这样那样的犯罪现象！
　　 最后，我信奉“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”带来的经济效益，要想提高教育质量，应该提高教师的素质，应该推广优秀教师的成功经验，“尺有所长寸有所短”、“他山之石可以攻玉”，应该让教师们走出去，换换血液洗洗脑，接受接受外面世界的成功经验；学校领导更应该以身作则，不要固步自封，要带头外出考察，接受新生事物；形成“目标教学”、“五步教学法”、“探究教学”、“互动教学”等等教育模式……在“教学质量就是生命线”的驱使下，大规模组织教师学习组装课堂，把“优质课堂”的荣誉证书安排到“评优晋级”的量化方案中，于是，各类成功教育模式的经验被写进书、制成光盘，推而广之，为了验证这种成功课堂带来的好处，每一科搭船乘车的复习资料、辅导资料应运而生，学生的“学海无涯”更“无涯”，说学逗唱的潜能被搁置一边……餐饮业、交通业、印刷业、软件等等都享受到“恩泽”。我从这句话的背影中也悟出了一点：什么因素在为学生的高分低能推波助澜？
　　 当然，说这句话的教育家可能是在特定环境下针对特定的事而说的，一语既出，惊倒四座，教育主管领导纷纷效仿，相互炒作，在教育界掀起了一场课堂改革大革命，笔者也是位教师，也有幸看了很多优质课堂的光盘，井然有序的课堂有，杂乱无章的课堂也有，真正让师生在欢笑中、原生态的游戏（排除那种为课堂而课堂故意做作的游戏）中、自然爆发的争吵声中互动的课堂几乎没遇到，真正让学生走出教室去感受大自然，引导学生“粒粒皆辛苦”“拾金不昧”“相互关爱”“热爱劳动”等等场景的视频片段没有，单一色的课堂特色就是“45分钟”的寒窗温室效应……笔者不是好老师，但笔者知道，教好学生的前提是关注孩子的一言一行，关注孩子的健康成长和进步，“教无定法”，“学无定法”，别给课堂套枷锁！我还想说的是我的理想主义观点：很多地方缺一线教师，那些爱用一张试卷去恒定教师教学质量的领导放下架子，不去手拿计算器去玩折算老师教学的平均分、及格率、优秀率、特优率这些数字游戏，而是切切实实俯下身来走上一线，套用你们的一句话就是，“百年大计，教育为本”，你们身体力行，有前车之辙，那些“教不好学生的教师”还能有什么说的？