月饼也会哭泣？——品读着学民老师《哭泣的月饼》，我分明清晰地看到了月饼上滚动的晶莹的泪滴，这泪滴慢慢浸渍开来，以致于将我的心田打湿。动人心者，莫过于情。文章之所以感人至深，既在于它一波三折曲折生动的故事情节，更取决于作者在细节描写方面的匠心独运。
　　 一篇《月饼的哭泣》呈现的是微末技艺，表现的却是顶上功夫。地冻三尺，非一日之功。学民老师细节刻画的功力着实令人叹服。细品文字，精彩感人的细节描写俯拾即是。无论是看似信手拈来粗笔勾勒的一般细节，还是倾心用情精雕细琢的典型细节，无不彰显了作者深厚的文学底蕴和对语言驾轻就熟的非凡功力。
　　 作者善于从司惯见惯的生活情景中去截取扣人心弦的场景。“我捏着毛票，高兴的蹦蹦跳跳，咿咿呀呀着小曲一路而去，思想着这次可以吃到甜甜的月饼了。”作者综合运用情态细节和动作细节，从那一“捏”一“跳”一“唱”的动作细节上让读者不难体会到小学民买月饼路上喜不自胜的心理。“我走进柜台，说要买斤月饼之时，却忽然发现手中的那张票子不翼而飞，全身立时吓出了冷汗。”这段文字则把一个孩童丢失毛票时那惶恐不安的心境揭示得淋漓尽致。
　　 当小学民忐忑不安地把老爷爷给的月饼怯懦地捧到母亲手中，母亲愕然的神色、小学民的嗫嚅低语和嘤嘤而泣传神的表现了小学民和母亲情急之下急剧的心理变化。母亲劈盖脸对小民的痛打和责骂渲泄了一位母亲对儿子怒其不幸哀其不争的怨恨与恼怒。
　　 在小学民心目中，丢失的哪只是五角钱？他知道这对一家人意味着什么：那是贫寒的家境下母亲起早贪黑每日里挑着担子沿街串乡敲打着木梆子吆喝着叫卖豆腐赚来了血汗钱啊！因此，愧疚自责的小民心甘情愿接受母亲所施予的打骂相加的责罚。
　　 一篇《哭泣的月饼》，渲染的是环境，昭示的是人物的心境。作者善于借助特定的环境的细节来烘托小学民一系列的心理变化，突出他或喜或忧的心境：
　　 从母亲手中接到毛票时，月明如镜，这怡人的景色中融入了小学民的欣喜；去代销店的路上，无风，则再现了他因能吃上月饼而获得心灵慰藉；从代销点折回寻的路上，那如镜的月光烘托了他因找不到丢失的钱无尽的失望。小学民眼中的景色不单单是景，也呈现了他从欢欣猛然坠入失望、沮丧的心理变化。受到母亲责罚后，在满怀愧疚和不安的小学民的眼里，那明晶晶亮闪闪投到了河水里的星星动成了一片模糊不清的，浮载起纷乱如麻失魂落魄的心绪。
　　 作者在人物事件把握上、在题材选择上、在细节的提炼上更是别具匠心。比如，作者在文章开篇，先从贫寒的家境写起触及乡下农村，“八月十五和往常没有多大区别，有钱人家，也顶多买盒月饼，至于我们，是连想都不敢想的事情。”看似漫不经心的寥寥数语，却为后面故事情的展开做好了铺垫，埋下了伏笔。
　　 一篇《月饼的哭泣》，让我感受到的是小学民心灵的哭泣，再现的是贫寒年代里生活的辛酸。五角的毛票、老爷爷送的月饼、母亲抄起的笤帚，其间皆有极微。文中的月饼既是文章的道具，也是贯穿全文的结构线索，让五味的月饼用“哭泣”来修饰，月饼就有了别样的韵味，别样的意蕴，让月饼赋予了人的思想情感和灵性，成了浮载学民老师情感的载体。作品中，学民老师善于通过月饼这一典型的细节描写牵一发而动全身，统摄全篇，深化主题。作者以他敏锐的目光，敏感的心灵，至真至纯的性情，再现他曾经历的撼人心灵的精彩瞬间，并从中挖掘深刻社会主题和思想内涵。
　　 贫穷就像一个无法挣脱的魔咒，如影随形地伴随着小学民的童年时代。因此，本是甜甜的月饼，在学民老师字字血声声泪的叙述却让我品味到了它的酸涩和伤感，也让我真切地感受到了小学民和他的母亲滴血的心灵。
　　 “每当月圆中秋，手持月饼的母亲，尚未入口，就簌簌落泪……”哭泣的月饼上滚动着的泪水已经流淌成作者心田上的清澈的小溪，隽永成他脑海中一缕永恒的记忆。忘记了过去，就意味着背叛。时代日新月异发展到今天，我们的70后有几人愿意去感念幸福生活来之不易？我们的80后有几人愿意去聆听爷爷辈吃糠咽菜的经历？我们的90后，有几人愿意愿念及一粥一饭之艰辛，一丝一缕取之不易？
　　 我想学民老师正是借《哭泣的月饼》来启迪世人，警醒后生：忆往昔峥嵘岁月，惜今朝幸福生活。