在中小学各科教学中，语文教学具有特殊的地位，是一门工具性兼人文性的学科，是打开诸多学科知识宝库的钥匙，更是传承民族文化和爱国思想的重要阵地。现在从很多媒体网站看到语文教师的抱怨，牢骚，似乎自己所有的工作都是失败的，教师心理缺乏严重的成就感，试想，以这样的精神态度如何能够搞好语文教学，如何能够发挥自己工作的积极性和创造力？一种消极，低落的情绪弥漫语文教师的心头，形成心灵上严重的阴霾。这种消极心理因素不驱除，是会给自己的语文教学工作带来严重的弊端。毕竟，大多数语文教师仍然要以教书为业，从事母语教学工作，除非个别厌教厌学之人想法设法跳槽。
　　 其实，仔细分析以上消极心理的形成——当然有这种心理的教师也许不乏敬业爱生之师，无非是教师的付出没有达到应有的期望值，久而产生挫败感。于是牢骚，抱怨产生，这种望生成龙的心理可以理解，但是要看到产生这种心理的教师其实是被考试的分数遮住了自己的眼睛，自己评价自己的教学唯分数为是，而忽视了语文教学中应具有的“战略思想”和“战术技巧”。
　　 有的人曾经大喊“语文，误尽天下苍生。”这本身就是一种错误的观点，这种错误的观点还是把考试成绩作为评价语文教学的唯一标准。一种情况是自己在教学中坚持了语文的素质培养，而学生的考试成绩却没有体现出来；一种是语文教学走向了极端，平时以考练为手段，以训练学生的应试能力为目标，结果导致学生的综合语文素养下降，名著没读几本，人文素养没有多少，学生厌学，教师厌教。于是批评的声音就此起彼伏，好像语文真是“误尽天下苍生”似的。
　　 问题找出来，是为了解决，促进我们的语文教学工作，改进语文教学中存在的主要问题。愚以为语文教学必须具备“战略思想”和“战术思想”，打组合拳，才能解决现实中遇到的这些问题。
　　 所谓“战略思想”就是语文教学要树立正确的语文教育思想，坚持把传道育人和学生的终生发展成长结合起来，坚持把培养学生良好的人文素养和为学生终生幸福奠基结合起来。有了这个战略思想，我们的语文教学就会充满生机。从这个大原则上说，这就要语文教学要坚持弘扬爱国主义思想，弘扬民族精神，弘扬传统文化；坚持文学秉承的教义，高举真善美的旗帜，鞭笞假恶丑；要让学生知礼明义，懂的礼仪廉耻，明白八荣八耻，以感动中国的英雄模范为人生的标杆；遵纪守法，尊敬师长，团结同学，爱护集体，珍惜粮食，艰苦朴素；树立远大的人生理想和报效祖国的崇高品质。这里“战略思想”应该是语文教育的“大道”，永恒不变的大法。古代士子的一些必读的经史子集其实现在就包含在我们的语文教学当中，这是其他任何学科都所没有的，是语文教学的“皇天后土”，坚持好这个“战略思想”，我们的语文教学效果也许在一次考试中没有显示出来，甚至高考都没有显示出来，但这不要紧，我们只要坚持了，做得很好，那我们就可以敢保证这个学生一生的语文学好了，具有良好的人文素养，思想健康，情趣高雅，懂得审美，以后在人生的路子上不会做出违法违纪，甚至成为民族的罪人的事情，这是大的“战略思想”，是决定一个学生一生方向和幸福的大事，而不是我们语文教师眼前所获得的以考试成绩来评价是否成功的语文教学。
　　 其次，就是所谓的语文教学的“战术技巧”，就是在实现语文“战略思想”的大前提下采取的一些具体的办法，就是在应对语文测试上采取的一些办法。除了依据教材对学生进行人文素养培养以外，我们的语文教学的天地还很广泛，节假日指导学生阅读教育部指定的中外文学名著，拓展语文教育的渠道，充分的利用图书馆，阅览室，街道书店，名胜古迹，开辟语文教育的大草原，成立文学社，通讯社，研究会，让学生在实践中体验学好语文的魅力，而不是终日的课本几篇文章；语文学习的规律和数理化的规律不一样，语文体现的是“举十返一”，数理化讲究的是“举一反十”，以自然科学的考炼形式来进行语文教学是目前语文教学方面的一大通病。当然，考练要进行，但一定要少，不要忽视了学生的人文素养和可持续发展的语文兴趣的重要性，这是语文的“战术技巧”；我们可以根据学生的写作或者阅读或者基础方面进行一些专业研攻，以使学生在某些方面实现突破。倡导研究性的学习，倡导小组合作的探讨式教学，倡导有利于语文学习的各个教学手段，充分利用现代网络，多媒体教学开阔学生视野，发展学生思维。
　　 综上所述，语文教学的“战略思想”着眼于“人的灵魂”塑造，“战术思想”着眼于“语文技术”的培养，两者相辅相成，互相提高，任何一方面都不可低估。