窃以为，中国现代教学存有几大误区：
　　 政治：政治教材有欠公允，通篇阐述的都是以社会主义、共产主义之长，攻击资本主义、帝国主义之短。真实意义上来讲，在不同社会制度基本确立以后，各国之间的主要不同，是思维观念、价值取向，伦理道德，即人生观、世界观的、价值观、伦理观的迥异，社会体制只是载体而已，而观念是内涵，是灵魂。为此，现实的政治教育课程，应大量增加国情、民情、风情、世情教育，以及对国际形势的分析和研判。
　　 语文：现代语文教学培养不出“出类拔萃的文学大家”。现代语文对古典教学方法采取了一种几乎完全抛弃的做法，这是一种错误。现代语文偏重理性的地认识，而相对于西方人来说，我们东方人偏重于感性。现代语文格式化了。比如说琼瑶的爱情小说，就有些西化的成分，所以她的小说可以说是套路小说，用一个公式来说明一下：
　　 主角男女：地位悬殊；男的必备老婆/情人/未婚妻；女的必备男友/未婚夫/暗恋者
　　 地点：皇城根/旧上海/台湾某市
　　 时间：清末/民国/台湾当代
　　 情节：男女主角因误会、相助而一见钟情，然后有人横打一棍，好像所有的人都愿有情人不成眷属，且过程一定要大呼小叫，呼天喊地，惊心动魄，惊天地泣鬼神，震古烁今。
　　 结果：终成眷属/一死一生、阴阳相隔/天各一方。
　　 语言：呕心沥血/长且絮叨/“言”之无物
　　 相比之下，我国古典文学简直就没了“规矩”。现代的一些垃圾化了的所谓的文学，是国人自己造成的，但不是国人所追求的。追求的东西应是先盈然于心，后诉诸笔端的那种文化。每个人都可以成为一种文化，所有的文化加总起来，构成了中华大文化。而要触摸这种大文化，仅仅依靠理性是不可能的，只有靠感性，在强制的不断碰撞中强化了的感性，才可能来完成。因此，在学习汉语言文学时，应当多的接触古典的东西，还应当多的参阅文艺评论家的文章。否则，在中国出现“大”文豪之前，将会出现一批“文痞”或“疯子”。
　　 数学：将一些大学知识筛到高中来，且牵强附会，让人感到突兀、笼统、半生不熟，不系统也无法系统，有“夹生”的粗涩之感，就像一只美丽的风筝，非要在它的后面坠上几条尾巴，结果，风筝东摇西摆的让人更难以把握方向了。
　　 英语：中国人玩的忒过活了。从来没有哪个国家出现中国这样的“盛况”，历史上的鲜卑族大学汉语，改汉俗，那是因为汉文化比鲜卑文化先进了不止一个档次。经济不是文化，西方文化并不比东方文化有什么特别优秀之处，所以，我们大可不必如此声势浩大而又奉若神明。多掌握几国语言固然好，但首先是要学好本国、本民族的东西，如果一个人对自己的语言甚是了了，而对外国语言凿凿，这真不知道是其个人的喜剧还是这个国家的悲哀了。日前，我们是否应当检讨一下，社会上出现这种现象，且广而普遍：国文可以不优秀，但只要你英语过六级，就能成为中国文学的研究生。中国文化、文学，与西方的英语存在着必然的因果关系吗？研究中国自己的文化和东西，大概没有六级或以上的更高层次的英语水准，也是可以的吧？不会不会英语就不会研究中国文学史吧？
　　 物理、化学、生物：物理上的模型化太多，化学缺少实用性的教学，生物又欠缺了些形象化。三者都需要补充对当今最前沿的知识的介绍。在美国的大学教学中，每三个月便换新相关的最前沿的知识课本，而中国在这方面滞后已经不是一点点了。
　　 历史：可以说是语文的一种衍生物。所以我国的历史史料多带有一些文学气息，而现在的历史课程，没法让我们看到历史上的礼仪、习俗、社会、人物等等，我们看到的只是一张张夹在书中的书签。