自从孩子上小学后，我一直养成一种习惯。我检查孩子作业时，从来不给孩子说，这个字怎么念，这个字怎么写，这道题怎么做。我只给孩子说，哪个字错了，哪道题错了。孩子也从来不问我，这个字怎么写，这道题怎么做。要是语文，孩子就把课文看看，把字词典拿过来查一查。要是数学，孩子就参照例题，回忆老师上的课。总是歪着脑袋，在那想。大多时候，也能做出来。实在不会的，我才引导一下，但绝不会替他把完整的过程写出来。这似乎是我们爷俩之间的默契。孩子必须学会独立。这是我从教以来，总结的一个方面。
　　 上小学三年级的时候，孩子遇到了问题。作文不会写，况且是第一次接触作文。我就从网上下载三年级初始，小学生的优秀作文范例。适合小城市小学生的例文13篇。孩子看过后，说，爸爸，我会写了。从那以后，孩子再也没有提过作文的事。我也从来没有给孩子说过所谓的作文写作技巧；虽然我也算是专业。
　　 有一次，星期五，我回家。孩子把数学作业拿给我看，很多。题型大概是30乘以5、40乘以70之类的。孩子错了一些。这次我没有简单的给孩子指出，哪些错了。我给孩子强调两点。两个数字后有几个0，结果的数字后，不要少了一个。两个单数的成绩，不要错了。
　　 我要求孩子，把二年级的数学书找出来。那上有乘法口诀。叫他第二天背给我听。我私下里，又出了同种类型的20题。
　　 第二天，孩子当我的面，把乘法口诀准确流利的背了出来。原试题错的，自己纠正过来。我出的20题，他也一题没错的做了出来。
　　 题海，是很多老师的法宝。然而不注意总结经验，归纳技巧，恐怕会走很多弯路。
　　 对于孩子，时间是有限的，有限的时间里，当然要学习更多的东西。
　　 2011-9-26