高考论述类文章阅读是历年高考试题考查学生阅读能力的一道重要题型。此类题型主要以三道客观题型的形式出现，分值一般占到9分，当然个别省份除了客观题型以外，还有主观题型，分值上变化不大。从通常的教学情况来看，这类题的得分率也不容乐观，在相对于其他主观性题弹性较大的情况下，一般相对的能够稳定和提高分数的题型还要看客观性题。那么，作为客观性题在比例上占到三分之一的情况下的论述类阅读题，它的重要性就不言而喻。既然这样，那么能不能有一套行之有效的方法确保这类题的分值包揽，大获全胜呢？我个人的意见，这种方法完全有，只要教学中教师严格按照正确的方法步骤训练学生，就完全可以包揽此类题型的所有分值，因为这类题型的答案都可以从文中得到。
　　 在做这类题时教师首先应该让学生明白一般论述类文章在客观选择题题肢的设置上常设置的陷阱类型。比如偷换概念，无中生有，范围失当，以偏概全等等。这些理论性的知识各类资料书谈到的比较多，我在这里不再赘述。我想着力强调的重点是做题的流程，如同士兵行军打仗的阵法一样，作答上要有一定的步骤，一定的程序，只要有了一套正确的方法和步骤，就会让学生做到临场稳扎稳打，步步为营，有章可循，有法可依，从而有条不紊，大大节省做题时间，为学生作答其他题目节省下充裕的时间，从而树立了学生答题的信心。
　　 一带着问题，边做边读。学生在拿到试题后，是先阅读全文还是带着题项设置的问题来读，大多数教师指点的做法是首先让学生通读全文，然后再看题项，逐一问题进行解决，这种做法没错，很好，可以先使学生对文章有个大致印象，便于建立整体观念。但是这样的做法的缺点是太浪费时间，一篇难度比较大的论述类文章想让学生通读一篇就有鲜明的印象，我觉得很难做到，而且这样读的时候学生并没有明确的读文目标，没有明确的问题，不便于凝聚思维，无疑是对考场时间的浪费，考场时间用“一寸光阴一寸金”来形容，不算为过。因此，为了与时间赛跑，先读全文的步骤可以去掉，可以让学生直接看题项问题，按照题项问题的顺序逐一细读全文，边做边读，因为一般上题项问题的设置点都是按照文章的段序进行。这样的话，学生带着问题来读，一来可以让学生很快凝聚思维目标，锁定区域，思想集中；二来可以大大节省作答时间，为学生赢得充裕时间，树立答题信心，稳定考试心理，避免因这个题纠缠过多而慌了阵脚。
　　 二圈点勾画，锁定区域。教师应当指点学生在文中题中做到圈点勾画，锁定区域，筛选信息。一“圈”题目是“选非”还是“选是”，题目探究的对象“是什么，有什么关键词语限制”，这些都必须明确，醒目的标示出来，以便于思维的集中。然后带着这个问题从头读文章，边读边注意题肢设置，在遇到A项设置时就要拿笔及时的在文中勾画出来，并顺手标上1A字样，这样便于检查，也能减少反复的回头阅读，节省了时间，有的内容牵涉到下文，比较散，就用箭头把它们连接起来，这样信息就集中了，为自己解决问题做好了铺垫，这个过程其实就是像打仗上的“火力集中一点，便于突破”一样，是突出的小研究型阅读。通过自己的筛选，其实也就是淘汰了芜杂的信息，是典型的取精去粗的科学思维过程。
　　 三题文比对，字字不漏。在选中的题肢内容和文章对应的锁定区域，筛选的圈画出的内容间进行比对，看题肢在和原文内容上有什么不同，多了什么，少了什么，什么什么次序发生了变化。思想上要明确一般上设误的常见六种现象，一删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解；二添加定语或状语，造成对内容的曲解（无中生有）。三调换词语或句子顺序，从而改变句意；四改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非，比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测；五遗漏，看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面；六拼凑，将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断；而正确的选项多采用句式互换、同义词替代的方式。明确这些暗箱，考生就应该清楚这个题肢对不对了。
　　 四先易后难，逐项排除。一般上，命题人在设置干扰项时也很有规律，有的选项就很明了，一比对原文即可发现，便于甄别是非；有的选项却比较费解，需要仔细思考，甚至需要把全文读完才能辨别。这种情况下学生可在容易判断的题肢下面打上小对号或者小错号，这样一个题肢就算解决了，然后做下一个，下一个的方法和前面的方法一样，分别打上小对号或者小错号，这样也是一个明确的标识，可省去回读。这样题目的答案就愈来愈明确了，越做底气越足，信心越足。如果遇到拿不住的题肢就可以采取排除法，把自己最确定的一个个先排除掉，然后剩下的就明确了；倘若排除不掉，还剩下两个难以确定，就一定在题上标上问号，待全文读完，其他题目做完再做，可能问题更明朗化了，这时就可以大胆选择了。
　　 高考备考“授之以鱼不如授之以渔”，成功的教育是方法上的教育，“客观选择题不可不谨慎，要知道这一笔下去有可能就是万丈深渊，没有商量余地。”就借用一位数学专家的名言结束全文，以期引起所有考生和语文老师的重视。