由于本人对小小说的偏爱，多年来，我一直订阅小小说的相关报刊，个人的阅读兴趣自然而然的渗透到了教学之中，在课堂上讲它，教学过程适当选用作为资料，感觉学生情趣甚浓。于是我就思考，怎样让学生通过阅读小小说并且尝试写作来提高其写作水平呢？小小说因其篇幅短小（一般千字文），适合学生写作；小小说的立意构思行文结构的特点（一幅剪影、一个镜头、一个场景、甚至一个点、一个对比、一个瞬间之中捕捉住了一种智慧、一种美、一种新鲜的思想，就能构成一篇小小说）适合学生写作；小小说题材的广泛（学校生活、家庭生活、社会生活、课本中的知识、想象世界等都可纳入题材范围），适合学生写作；多年来高考满分作文小小说问题成功的事例，告诉我们这种文体适合学生写作。历年来高考话题作文的形式给小小说的写作提供了很大的空间，高中人教版第四册第四单元作文，也把小小说写作列为一个专题，要求学生对这种文体进行写作训练。于是笔者也尝试把小小说的阅读和写作引进语文教学。
　　 一、首先是阅读。学生的一切写作，都要从阅读开始。
　　 中学生的学习任务重，由于受客观条件所限，大部头的文学作品阅读不太现实，阅读的量也受到限制。选择小小说作为课外教辅读物，既是一种适度的放松和调节，也会在潜移默化中接受到文学艺术的熏陶。小小说又名微型小说、超短篇小说、一分钟小说。篇幅短小，情节单一，往往截取小的生活片断，着眼于比较小的事件，着笔于一两个人物，反映社会生活的某个侧面，字数常常在千字左右，正适合学生快节奏的紧张学习生活，而且小小说取材自由、构思灵活，能迅速地反映现实生活，具有时代气息，好的小小说本身携带着引人入胜的故事、高雅健康的情趣，想象力也很丰富，具有极高的智慧含量，因此受到学生的广泛喜爱，学生对小小说的兴趣，是引导其阅读和写作的最根本的理由，也是能够成功的保障。
　　 把小小说引入中学语文教学中，既能够对其进行思想品德教育、审美教育、文学教育，也能让他们在阅读中了解社会、感悟人生、触碰心灵，开阔视野、陶冶情操。更重要的可以使他们积累知识，积累素材，学习结构形式和语言表达，为写作做储备和铺垫。
　　
　　 二、小小说的写作
　　 过去小小说作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。它具备小说的基本特征，是一种侧重刻画人物形象，叙述故事情节的文学样式。它广泛多面完整细致地再现生活，内容是高度生活化，通过展现故事情节，描绘具体环境来反映社会生活，使读者在审美愉悦中获得教益。小小说作为小说的一个门类，最主要的特点，以小见大，以少胜多，文短意长。
　　 按照传统的作文分类，中学生一般要求学习写作的文体主要有记叙文，议论文、说明文。小小说与之不排斥、不对立，小小说属于记叙文，记叙问的要素也基本是小小说的要素，时间地点人物情节环境都是学生比较熟悉的。小小说在选材上，往往截取生活的一个片段，一个镜头，一个场景、以小见大；在布局上，不必求全，力求单纯；在表现手法上，大都用白描手法，寥寥几笔，就使人物活起来，同时讲究含蓄，追求回味。基于以上特点和要求，指导学生写小小说主要从以下面几个方面入手：
　　 1、题材的选择
　　 学生写作选材很重要，学生们常常觉得每天上学放学，生活单一，见到的听到的很少，没什么内容可写，所以没“米”下锅。我给他们分析了了生活的接触区域，取材的范围，告诉他们“米”在何处。正如下图标示：学生生活天地主要在学校，学校是一个小世界，学校里有老师同学，学校每天有正常的上课下课，有各种文体和课外活动，学校每天发生着这样那样的事情，师生间的交流、同学间的交往、友谊、矛盾、学习的苦乐、课间的见闻、校园文化、环境氛围等等，无不可以成为写作的题材；学生活动的第二个区域是家庭，父母、兄弟姐妹，亲戚、邻里，每天的生活学习、饮食起居，生活常识，年节习俗，人来客往等等应该会有一些感受心得可以成为题材；学生通过家庭学校媒体了解社会，感受人生，或通过购物旁观有所见识，社会生活也可成为写作的优质“大米”；学生每天要读书，学习新的知识，课本中的知识也是写作的题材，以语文为例：续写结尾、改写故事、故事新编、截取一点扩展等都是小说素材。另外，学生正在青春年华，他们的世界充满想象，新奇而热烈，他们的个性心理、日思夜梦，成长的过程有无数的点点滴滴，是一个丰富而美好的世界。总之，生活中可记可写的东西太多，做生活的有心人，把生活的一个片段，一个镜头，一个侧面、一个场景、生活的某一个瞬间、与人交往的一颦一笑、一举一动，一言一行记录下来，都是小说素材，只要精心组材剪裁，经过艺术加工就可以成为一篇优秀的小小说。何愁无话可说呢？小小说好写，就是因为它所摄取的只是生活的一个镜头，它把不为人注意的细小的生活现象，生活细节经过艺术的处理，使其中蕴藏的深刻的社会内容得以显现，就可以以小见大，—叶知秋，凸现一个主题来，我们同学的生活完全可以开掘出丰富的材料。
　　
　　 ○书本
　　 ↑
　　 家庭○←○学生（个性思想、想象世界）→○学校
　　 ↓
　　 ○社会
　　
　　 2、立意上的功夫在于新。
　　 首先带领学生了解一些小小说名家，代表作品，让学生感受小小说的魅力。例如介绍美国的欧?亨利，阅读欣赏《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后一片叶子》；了解日本的星新一，他常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法，通过非现实的题材或现实题材的非现实笔法，反映他在现实生活中的独特的感觉，表现清新的主题，如他的《保修》。中国当代有代表性的滕刚，凌鼎年，秦德龙，刘国芳，孙方友……
　　 如果小小说缺乏创造性和新意，就会淡而无味，落入俗套。要想出新，切入点很重要。微型小说因为其“微”，不适宜表现过大的场面，不适于做全景式描述，因而要谨慎选择表现的切入点，要求切入点要“小”而“巧”，从某种程度上说，切入点越小，成功的可能性越大，表达主题越可能见微知著，人物形象越近于细致逼真。
　　 例如，我在给学生上《孔雀东南飞》以后，单元作文我要求以《孔雀东南飞》原文为依托，构思写作一篇小小说，内容自选，可以续写结尾，延续故事，写出新意，也可以截取其中任意一段甚至任意一句，另立新枝或膨胀扩展，构思新的故事，塑造新的形象。为了能让学生更好的把握写作本次写作的具体要求，我精心备课，自己创作了一篇“下水”作文，以为范例。我的切入点很小，就文中兰芝“举身赴清池”一句，扩展开来，塑造了一个全新的人物形象“义郎”，这个人物在原文中没有正面出现，甚至连名字都没有，只有两句和他有关，一句是“云有第五郎，娇逸未有婚”，一句是“不嫁义郎体，其往欲何云”。由此，我在文中写了这样一个故事：府丞的第五个儿子义郎，仰慕兰芝的美貌，央求父亲派人去刘家提亲，媒人归来宣告成功，义郎家举行隆重的婚礼，可是庆贺人群散去之后，人定之初，兰芝投河自尽。义郎怎么也不会想到会是这样的结局，痛苦万分，彻夜无眠。当得知兰芝前夫随后上吊殉情之后，恍然大悟，更加痛苦。但这个知情知义的男人却忍受压抑着巨大的痛苦，哀求父亲允许兰芝和前夫合葬。结尾是化为鸳鸯的兰芝在义郎周围盘旋，最后落下一片羽毛在义郎掌心。（原文附录在文末）
　　 读给学生听后，颇为感动，知道了文章该怎么构思，怎么切入，怎么写。结果这次作文同学们完成的很令人满意。
　　 3.注意细节的真实。
　　 文学创作有一个生活真实与艺术真实的问题，艺术的真实不一定反映的全是客观实际，在把握生活原型的基础上，允许合理虚构。学生客观上手生活范围和时间，主要任务—学习的限制，可说的可写的见的亲身体验的生活阅历的年龄显得局限，虚构给学生写作题材的拓展提供了很大的空间。他们是青少年，从身体和心理的发展来看，想象力丰富，思维非常活跃、思维的走向多元，小小说为学生的写作提供了广阔的天地和创造空间，使他们的写作具备更大的成功可能性。但是虚构不是瞎扯，虚构要合乎生活常理，虚构要符合生活真实。小小说篇幅短小，不可能有过细致的刻画，所以在为数不多的细节描写中，要力求能准确生动地再现情景，塑造生动逼真的人物形象。
　　 4.情节要求出人意料，尤其注意结尾。小小说由于情节尽管单纯，但仍要求有引人入胜过程描写，尤其要在结尾上做文章，用出人意料的结局来完成结构框架比较吸引人。出人意料又在情理之中的结尾是小小说的灵魂，犹如画龙之点睛，下围棋之做眼言有尽而意无穷，耐人寻味。比如欧?亨利的小说《警察与赞美诗》，写了一个流浪汉苏比，在寒冬到来的时候，为了能够有一个温暖的住所，费尽心思寻衅滋事，希望警察能把自己送进监狱过冬。但事与愿违，多次努力都失败，就在他反省自己的堕落，想要开始新的生活时，警察却把他送进了监狱。这篇小说的故事情节跌宕起伏，结尾出人意料，反映现实深刻。
　　 怎么做“出人意料又在情理之中”的构思呢？我的具体指导方法是提供一篇略去结尾的小小说，让他们作多角度构思，给原文续写一个结尾。然后在全班筛选比较，选出数篇供学生评议研讨，让大家找出最生动、出人意料又在情理之中的结尾，互相学习这种写法。让学生续写结尾，可激发学生的思维，引导他们思维向多元化发展，同时也锻炼了他们联想与想像的能力，合情合理虚构的能力。
　　 另外小小说一定要篇幅短小，作为一片作文的小小说，要求更短些，在1000字左右。因此，构思和行文时必须注意字句的凝练，不允许作品中有赘词冗句。
　　 值得一提的是小小说的写作不是作文训练的全部，只是作文训练多种体裁类型其中之一。教师应该有目的有计划的安排学生阅读与训练。一般时间安排在高二下比较合适。因为一方面经过两年的学习，学生已经基本掌握了各种问题的写作方法，又有了一定的生活积累和语言积累，在这种情况下开始阅读和写作像小小说这样的文学作品，既能培养对文学的兴趣爱好，提高写作水平，又能够加强其个人素质的提高，使之终身受益。
　　 小小说容量虽小，但并不意味着肤浅单薄。虽然它写的是小题材，撷取的是生活中的一个小片段，却是生活内容的高度概括和浓缩。它集中反映生活的矛盾和冲突，能反映生活的本质，蕴含深刻的哲理，进发出绚丽的火花。常常是以小见大，以微见著，以小事件和平常的现象反映出大主题，或深刻的道理。
　　 要真正写好小小说，不是件容易的事。要在生活的海洋中选取一滴水，并从“这滴水”中反映出整个海洋，这不仅需要很强的选择能力、概括能力和表达能力，更需要挖掘提炼的能力和准确立意的能力。