2010年12月21日，国家新闻出版总署下发通知，要求规范出版物文字，禁止在汉语出版物中出现随意夹带使用英文单词或字母缩写等外语文字。这则新闻意味着什么呢？
　　 汉语应用的危机来了，这不是危言耸听！
　　 教语文近30年，与教法异样、风格不一的同行有过交流。有时会长吁短叹：教书莫教语文！为什么呢？很多学生想说爱你（语文）不容易，他们的数理化，特别是英语的压力太大，这时就以为语文的学习难度小，也就忽视它了；有些管教学的领导也觉得教语文就是认几个字那样简单，打心里就不看重你；社会呢，如今补习班多如牛毛，开语文课的，你见哪个涉及语文的学科有市场？
　　 我们的幼儿园、小学教育，重视英语，这没错，可是，汉语拼音、汉语表达，也要从娃娃抓起啊！上了中学，学生不会写请假条，做了错事还为写检讨书犯愁。人民大学的贺阳教授对本校学生做调查，发现百分之一百的人存在汉语语法问题，名牌大学尚且如此，其他的就可想而知。
　　 要探究危机之原因，恐怕实在太杂太多！但我们是知道内因外因的辩证关系的。
　　 教育的诸多因素让受教育者不再亲近汉语！
　　 学生普遍认为语文课没有用。名家的美文，本该是构思巧妙、语言优美的典范，却被当做课外篇目阅读；语修逻文知识，本是汉语运用的基础，语文教学大纲却不作强调；网络语言的过度渗透，媒体有意无意去推波助澜；语文知识的检测，题型陈旧而教条……
　　 我们不必像害怕“一枝黄花”那样去防御外语和网络语，少量的借用还能使汉语更丰富，近年来，国人尤其是青少年，他们围绕着国语作剧烈的“离心”的运动，这却是危险的信号！
　　 失去母语意味着什么？请读读都德那《最后的一课》！