《中国网》中一篇《中宣部官员再谈小悦悦事件：道德堕落非社会主义》文章中谈到：“中国正处在资本横行的时代。‘一切向钱看’似乎成了社会主流。有钱就能买好车，住好房，过上好日子。有钱就有了一切，为了挣钱，大家可以不择手段。拜金主义思想空前泛滥，道德滑坡现象越发地不可收拾。小悦悦事件就像一面明镜，照出了这个社会部分群体的麻木不仁、道德沦丧，也拷问着人们的良知与灵魂。”
　　 读了这一段话后，对照自己的人生经历，我很受启发。
　　 记得我们上学时背过这样的毛主席语录：“教育必须与生产劳动相结合，必须使受教育者在德智体三方面都得到全面的发展。”还背过毛主席的“五七”指示：：“学生也是这样，以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军……学制要缩短，教育要革命……”。除了背过，在很多墙上也都出现了这样的警句。当然，当时不懂里面深刻的道理，包括现在我对里面的政治色彩也还是一知半解。我不知道他老人家说的这些话现在是不是还是真理，但我认为我们这一代在他老人家这些语录的影响下长大的人，有一个近乎可笑的意志：我要做个热心人！
　　 从我记事起，我们边上学边参加生产劳动，拾过粪，割过草，拉过土方挖过渠，有时背着粮饭到很远很远的地方参加劳动锻炼。我们当时实行的是半日制，半天回校学习，半天劳动。学校里有一块很大的学农基地，分给各班管理，种玉米、种菜、种芝麻，风里雨里、泥里水里我们都经见过。为了配合轰轰烈烈的“农业学大寨”运动，我们每隔一段时间排练一些节目，当然，内容、服装、道具、花样比现在单调多了。全校聚在一起学唱“革命歌曲”，那时的歌曲与现在年轻人所唱的也逊色多了。我们那时的书不多，小学只有语文数学，只有期中、期末考试，而且还是开卷，基本上都在书上。那时根本没有这资料那资料的，看看现在的孩子们的学习餐具真让我们这一代人汗颜，他们有全真试卷、模拟试题、标准化考试、精讲精练，A、B卷，双休日作业，寒暑假作业等等等等，那真是品味多多，色、香、味俱全，可就是不知道口感怎么样，也不知道孩子们的消化系统怎么样，用这些死记硬背地东西去教育学生，是不是厚此薄彼，厚了“智”而薄了“德体”？
　　 我没有考上大学。高中毕业后回家乡当了个“黑民办”，“黑民办”是没有户口的。学校缺人，让我教过初中语文、初中英语、生理卫生、体育、思想品德、历史等等，我的教学思路和教学方法也得与时俱进。为了能够使自己的学生在双周练、月考、段考、期考、抽考、竞赛中占一席之地，为了响应我们上级部门提出的“以质量求生存”的热烈口号，我诲人不倦，生怕误人子弟，所以我的学生的考试成绩相对还是不错的。
　　 我在教学中稳中有进，步步高升，终于如愿以偿地成了“国”字牌教师。领导器重我，因为我工作积极;学生家长尊重我，因为我务实敬业;学生尊敬我，因为我耐心地为他们传道授业。我在教与被教的夹缝中求生存，曾经自己评价自己是品德高尚的，但再反思一下，用一根看不见的“智育”绳把学生绳捆索绑，孩子们受得了吗？
　　 我这个人不自私，很多人愿意找我帮忙写材料，不是吹的，我人不咋的，我的字迹几乎跑过大半个中国。我很纳闷，我一个一身穷酸的落地举子，连正规军都拿不下来的东西，我却能去应付。我还感到不解,国家培育的一代一代栋梁哪里去了？我还疑惑，有一些原本存在在我们黄河人种身上的“人之初，性本善”的闪光东西是不是蒙上了尘垢……不然，小悦悦为什么成了时代人性的牺牲品？
　　 在我的教导下，一批又一批孩子初中毕业了。他们盼着长大，他们盼着出门，外面的世界太精彩了，“金子”的诱惑力太大了！是啊，有一些刚刚走出去的孩子，他们每月工资比我多得多。
　　 乡下中学越来越难办。不知道是计划生育工作显著了，还是大批学生“背乡离井”当了学生移民了，还是大批农村孩子辍学打工去了。一个四五百学生的农村中学最终被“普九”普掉了，我所在的中学最终没有逃脱“校衰我耻”的厄运——垮台了。这也许是时代的产物，也许是被所谓的教育资源整合被整掉了，学生们坐上摇摇摆摆的校车去远处高就，一个班挤八九十人甚至上百人，倒也其乐融融。
　　 我从中学留级留到了小学，教三年级语文。长期以来我教的是初中毕业班英语，到了小学担三年级语文的同时也教了英语。以前所讲的感叹句、it指人的用法，在刚刚接触英语的梦学孩的教材里找到了它们的踪迹。就英语教材而言，高中的知识下放到初中，初中的下放的小学，必学内容要讲，选学知识也要讲。一切为了考试，一切为了考绩，一切为了升学，孩子们一代又一代被关在温室里接受“智育”教育，风不刮，日不晒，看来真是“福”透了。
　　 我叹服，现在的孩子们比我们那一代人聪明，对现在的高科技东西一摸就会，对网上的游戏一点就通，这些方面咱还真不如人家。印象最深的是，孩子们开设QQ农场种菜种花，开设QQ牧场养殖各色动物，津津乐道。我不行，因为我木讷，我认为没意思。我是个闲不住的人，学校操场边缘我利用教学业余时间开辟了三间房子大小的一块菜地，为了让孩子们体会到“劳动光荣”这个道理，我指挥我们班里的孩子去帮我拔草，结果怎么样，草也除了，菜也拔了，地也被踏垐了。网上的种植高手“纸上谈兵”的本事还是一流的。
　　 有时候我困惑，一个教了二十多年毕业班英语的老师，培育出来的翻译人才却廖若残星。有一些连我都觉得重要得不能再重要的句型我不厌其烦地重复，不厌其烦地设题考试，然而每次总还有人一错再错，然而就是这部分不上我圈套的人有的当了老板，有的参了军，有的当了包工头，有的成了企业家，他们混的都比我强。那些整日你让他们完成多少东西都能完成，然而由于种种原因没有上大学的大批中间派，却进入了打工族的行列。
　　 我当了民办，这就意味着我的那口子注定是农民，这种情况在我们这个年龄段的教师队伍中屡见不鲜。我们自己称自己或是被称为“一头沉”教师。老婆是农民，业余时间当然的给老婆出义务工。那次栽红薯芽使我长了不少见识，老婆要我提前把盖着红薯池的塑料单揭掉，过上一段时间后再薅芽子，我问为什么，老婆说，“你呀，真是书呆子，不让这些芽子经经太阳，经经雨露，直接把它们栽倒红薯堆上它们受得了吗？就是活了，他们不害回黄病才怪！”猛然间我想到了我的学生，他们现在哪一个不是温室里的苗苗？哪一个经受过毛主席“必须使受教育者在德智体三方面都得到全面的发展”，“亦工亦农，兼学别样”的实践熏陶？
　　 我很爱我的职业，我也很爱我的学生。有次外地两个青年人追到校园打我的学生，我奋不顾身地冲上前，把其中一个歹徒摁到在红薯沟里，我自己也在这次挺身而出中负了伤，鲜血染红了我的上衣，学校师生为此大惊失色，脱衣服时，老婆的手一直乱抖，我自己也感到后怕。我是个穷教师，生活节俭到我能放下架子去捡易拉罐瓶卖钱。尽管如此，当听说哪个人有难时，我还要尽我所能。因为我是从泥里水里滚打出来的，我的生活比过去好多了，我应该去替那些在风浪中挣扎的人考虑考虑，我的潜意识里，我应该响应毛主席的“向雷锋同志学习”的号召。
　　 我不是说我赞赏我们那个时代，我也不是说毛主席的每句话都是对的。但我在反思，我们的家长、教育工作者要是真正用毛主席的“教育必须与生产劳动相结合，必须使受教育者在德智体三方面都得到全面的发展”的教育思想来培养下一代，让他们经经风雨，他们会不会仍对前途感到渺茫，感到失望？会不会出现犯罪年轻化的悲剧？会不会让“智力”凌驾于“德育”之上而做十八位视而不见的麻木人？
　　 在“以人为本”的社会里，时代呼唤道德，教育上别再给弱不禁风的“智育”浓妆艳抹了，别再让“书山”来垄断教坛了，“智育”万能的思路也要为“德、体”等实践性很强的软科目让让步了！