又到大学生寒假前期末选课季，很多同学又为难了，他们为难的不是少选一门，而是想着如何多选一门。为啥呢？原来这些选修课中有特别新潮特别吸引人的课程，面对一些新奇好玩的“潮课”不知道该不该选，等考虑清楚要选了可能已满额了。这其中以中山大学医学院一门名为《哈利·波特与遗传学》为代表的“潮课”着实是吸引着广大群众的围观。
　　 “潮课”之所以如此受关注，根源在于现在课堂沉闷的填鸭式教学几十年来基本一成不变。虽然我们国家一直提倡素质教育、一直在呼吁给学生书包减负，但结果却是学生的身体素质降下来了，‘减负’喊得让大家说成‘减负、减负’就是增加课业负担。
　　 虽然有很多新的内容加进去，很多新的方法用起来，但还是有点赶不上时代的步伐和社会的变化、学生的需要和趣味。课程千课一面，内容死板，老师讲解程序化，照本宣科，提不起同学们的兴趣，这样的课程完全是靠考试的压力在那里驱赶着学生们听课记笔记。“潮课”的出现并吸引很多同学参与，就是对过去课程模式的一种反思或者反叛﹔这些“潮课”虽然很另类，却让学生们大呼过瘾。这对于改变死气沉沉的教学现状，对于改变灌输式、填鸭式教学方式，会带来一股新风，打破教育的沉闷。
　　 “潮课”在国外早有先例，比如：“哈利波特课”、“贝克汉姆课”、“魔法课”、“僵尸课”，以美国康奈尔大学为例，该校的户外体育部开设了诸如“爬树”课程，让学生们尽情地回味小时候第一次抓去树枝掏鸟窝的兴奋，只要能爬上树就能拿到该门课的2个学分。
　　 “潮课”的出现自然免不了争议。反对者认为大学是培养高级人才的象牙之塔，大学课堂不应儿戏。学习国外的先进教学方法，也不是要把那些稀奇古怪的东西都引了进来。学习知识无论是基础知识还是专业知识，都必须扎扎实实下工夫，不能光靠搞噱头玩虚的。
　　 但谁又能说“潮课”不能把这些专业的知识传授给学生呢？不管怎样，虽然会有一些人不喜欢，但也不用大惊小怪，让学生们的理性选择来决定潮课的生死吧！就如北大校长周其凤的“化学歌”出现引起一场纷议。可学生还是特别喜欢的。
　　 教育的目的就是让受教育者更愉快地接受真理认识自我。在教授同样的知识过程中，课程设置可以多样化，形式也可以多样化，只要最终学生学到知识，学的开心，并且能够学以致用，那么教育的最终目的就已经达到了。
　　 如此说来，“潮课”将会更加给力！我相信。