向一个很较真儿的老者指路：“你从学校对面的那条水泥路一直走，走到头有一个厕所，厕所挨着的那个房子就是了。”本以为自己表达得既简练又清晰了，老者会很满意的离去。不料老者却笑着又坐在了刚刚起身的椅子上，很认真的问我：“你觉得你说的够清楚了吗？你知不知道那个地方？”我心中突然涌上来一阵反感，心想：你这不是抬扛吗，我说的多明白啊，我自己住的地方我还不知道吗！但还是很礼貌的对老者说：“我开始就告诉你了，我是路盲，不知道哪条路是哪条路，哪条街是哪条街，我只是知道去那个地方怎么走，你按我说的肯定能找到就是了。”老者依然坐着，依然笑着对我说：“那个地方是你的家不假，你每天都走那条路也不假，但你刚才表达的颠三倒四，一点条理都没有。你那一路上就没有明显的标志物吗？”“你应该这么说：从学校对面的那条路走，那条路叫xx街。向东走到头是个丁字路口，南北的那条路叫xx路。从xx路向南走，看到路西第一个厕所，厕所的南侧挨着的那个平房就是了。”天哪，这又不是答高考的试卷，至于的吗！我还想申辩：“我都向你说了，我来这里时间不长，加上我本来就是个路盲，不知道路的名字。你看啊，你既然去找路，学校对面的那条路我问过你，你说知道。那你走到头的时候肯定要前后左右看看，哪儿有厕所，那跟前就那么一个厕所，而且挨厕所近的也就那么一所平房。”老者还是不依不饶：“你就是没有好好的表达清楚。”我们两个都有些恼了。老者却还没有要走的意思，还要求我也坐下好好探讨一下。
　　 为了缓和一下气氛，我给老者讲了一个我上初中时的一个故事：黄老师让我去高老师家取份卷子，告诉我从xx路一直走，看到一个厕所，厕所后面第二个门就是高老师家。我一直走啊走啊，那条路走到了头也没看到一个厕所。当我在路的尽头四处张望时，看到一大片麦田的尽头好象有个厕所，反正黄老师说了，在这条路上能看到一个厕所，就去了，结果当然不是高老师的家了。累得精疲力尽的我只好无奈的往回走了，却意外的碰到了高老师，高老师说他刚去了趟商店，跟着高老师去他家，却发现并不在黄老师说的那条路上，也没看到什么厕所。从高老师家出来时，忍不住问了高老师，高老师笑着指了指路边的一个低矮的房子说：“这不是厕所嘛。”又见到黄老师时，黄老师问我，这么好找的地方怎么去了这么久。当听完我的经历后，黄老师歉意的笑了：“是我刚才把路说错了。”
　　 本以为把初中这段经历当笑话讲给老者后，老者也能在一笑过后走了呢。不料老者听完后一丝笑意也没有，却多了几份激动的说：“你们的那个老师也啥也不是，一个路都表达不清楚。”“这种事我活了八十多岁了，见得多了，总之就是中国人的素质太低了。”……“不就是指条路嘛，怎么就弄到素质高低上来了呢？”我的反感在加重。“生活中最基本的指路都指不好，不是素质问题是什么？你看人家日本人是怎么指路的……”店里一个年轻的妈妈带着一个男孩子，打断了老者的话，老者起身走了：“你忙吧，有时间咱们接着探讨。”
　　 男孩子在地上捡起一张牒片：“阿姨，有这个名字的书吗？”我看了一下，是赛尔号。这可是男孩子们的最爱啊！“你在捡到牒片的那个书架上找找看，应该是还有一本，这牒就是书里的。”我和男孩子很努力的找着赛尔号；年轻的妈妈很认真的翻看着各种学习资料。年轻的妈妈选出了几本中意的书，我们的赛尔号却没有找到，我就对极失望的男孩子说：“不要紧的，你妈妈买别的书，阿姨就把这张牒片送给你吧，谁让你这么喜欢呢！”男孩子欢快的对妈妈说：“阿姨说可以送给我这张牒！”看过妈妈替他选的几本书后，男孩子又自己选了几本，说：“妈妈，我不想买你选的那几本书，跟老师发的差不多，我想买这几本漫画，我很喜欢，我同座就有，老师也说多看漫画好。”年轻的妈妈说了句：“那咱一本也不买了。”在我还没反应过来是怎么回事儿时，迅速的走出去了。
　　 安静了、平和了，想着老者，想着那母子俩。日本人是如何指路的我不知道，那年轻的妈妈和那个可爱的男孩子的心情我却是都能理解的，因为我也是个母亲，也有个儿子。
　　 问路人也好，指路人也好，妈妈也好，儿子也罢，其实就是各代表一个方面：一方是指路者，一方是跋涉者。每个人都是生活的跋涉者，却也不时的充当着指路者。但常常被人们说烂了的所谓“换位思考”、所谓“凡事就怕调个各”，又有几人是真正能做得到的呢？跋涉者真正听懂、领会了指路人的真实意图了吗？指路人真正指给了跋涉者真正渴望的、正确的目标的吗？
　　 对于老者，我觉得做为指路，已经表达的很清楚了，但老者却依然固守着他的原则，认为别人的素质没有他高，不太认可别人的指引，却从那指引中找到了自己要的目标，而认为是自己的先知；我做为指路人却不服气了：明明是你听懂了我的意思，却又说我没表达清楚；年轻的妈妈本来想在儿子“一见书店就想进”的喜悦中给儿子买些“学习上能用得着的书”，却因儿子的“不求上进”、“贪玩”、“净想看些没用的书”愤愤而去；儿子本来以为最疼爱自己的妈妈是最了解自己的，能给他买自己喜欢的书，还能得到那本“赛尔号”的牒片，却怎么也想不通妈妈怎么会变得如此之快，虽然不舍，却也得带着茫然随妈妈而去。
　　 换位思考：如果我事先考虑到老者的情况，按他能接受的方式详尽、准确的表诉，他会欣然离去的；如果老者能真正用心听我的表达，也就没有问题了，虽然我不知道路名，但那个厕所却是这一路上最好辨认的标志物了；如果年轻的妈妈爱惜孩子那份读书的热情，在学习之外，给孩子一个自由的天空，孩子或许会成长得比她期望中的还好很多；最最无助的就是那个可爱的男孩子：他能怎么办？他才刚刚开始人生的跋涉，一切对他来说，都是好奇的、未知的。他只能盲从，他只能跟随着父母、学校的指引前行。如果指路者的指引是错的，所给的标志物是最不显眼的，他也只能走很多的弯路，幸运的还能走回来，就象我意外的遇到高老师那样，如果他就此迷失了自己……这将是所有人都不愿意看到的，而这其中最最不愿意的正是当初指引他的他最依赖的至亲至爱。