一节成功的公开课怎样上，一直是一线教师们谈论的话题。什么是成功的优质课？这个话题，一直困惑着一线教师们的思维。
　　 一节课上完了，效果如何？学生到底学到了多少知识？因为没有明确的标尺来衡量，因为没有统一的标准来评判，尽管听课前领导都会给听课者一个打分的表格，但，再具体的评估细则也是具体的自然人来拟定完成的。所以，对于评课过程来说，仁者见仁智者见智，也就成了听课人评定授课人的心理标准。
　　 什么课才算是优质课呢？我想，能得到多数听课人认可的课就应该是好课。
　　 这两天，学校组织老师听课，听完几节课，我有些感触。
　　 一是怎样让课堂活跃起来。一节课如果死气沉沉，表面上就给人一种没有生机之感，没有生机与活力，首先给听课人一种平庸之感，自然，你的课也就不可能上成优质课了。
　　 为让一节课活跃起来，一位讲课的老师这样鼓励学生：本节课，举手回答问题一次奖励一分，积极回答问题一次奖励一次，回答正确再奖励一分，给别人纠正错误的答案一次奖励一分。总之，这位老师实施的是量化积分考评措施，目的就是让学生都在课堂上活跃起来，让每一位听课老师都感受到这节课的活跃程度，学生的积极参与程度，师生互动的积极性。有了师生的积极互动，课堂气氛自然就活跃起来了。不管这节课学生最终能学到多少知识，但，听课的老师都感受到了这节课的开放性，学生学习文化知识的积极性。
　　 为激励学生回答问题，给课堂创造一种活跃的气氛，让听课人首先感觉到本节课师生高度互动的氛围。还有一位老师这样告诫学生：每当老师公布完要回答的问题，每个同学都要举手，知道的举右手，不知道的举左手。有了老师的告诫，每次课堂提问，课堂上高高举起的都是一屋子等待发言回答问题的手。
　　 有人说，这样的课精彩有听头，有人说，这样的课是作秀，没意思。当不管咋说，都是一种教学活动。尽然是活动，一般都是领导领着部下开开心而已，因为还有人说：每次活动，领导都是在拿百姓当猴耍！耍猴完毕，领导再向部下收个小费，给你发个优质课证书，然后再让你花钱晋升职称，再收费，谁说不是这样呢？