文贵于新。全国高考《语文科考试说明》对考生作文就有一个“三新”的要求，即“见解新颖，材料新鲜，构思新巧”。网络写作同样要讲求“三新”。那么，怎样才能达到这一标高呢？
　　 要解决这个问题，我们不妨先想一想另外一个有趣的问题：为什么李宇春、小沈阳、李玉刚能在一夜之间红遍大江南北？-一个李宇春不女不男，一个小沈阳半阴半阳，一个李玉刚亦柔亦刚。而这恰恰是他们走红的原因之所在。他们红，是因为他们另类，是因为他们给人以一种新异的视觉冲击和别样的审美感受。
　　 电影《东风雨》里有一句经典台词：“反常即为妖。”“反常”，就是写作中点石成金的那根指头。
　　 一、你可以在标点符号上反常出新
　　 吕叔湘先生说标点“是另一种虚词”，其实标点还是另一种修辞。出于表达的特殊需要，你若将标点反常使用，打破规范用法，改变其功能意义，就能创造出“标点符号原来还可以这么打”的惊艳效果。
　　 （一）缠绵的零标点
　　 ①“小丫送我的栀子花小丫送我的栀子花小丫送我的栀子花……”
　　 小宝蹲下身，一边哽咽着，一边将“毛笔刷刷”从泥巴巴中扒出来。（孙永久《狗日的村花》）
　　 ——这里，作者运用“零标点”，将一组惊叹句进行滚动式的复排，使之成为一个长句，而这个长句犹如一条长鞭抽打着主人公小宝的心，将小宝的痛惜之情表现得无以复加。
　　 ②在北京的十字路口，你听去吧，岗楼里发出的这种半睡半醒似的声音多啦，我哪儿知道是喊我哪！我又走了几步，那声音突然机关炮一样炸响了：
　　 “说你哪说你哪说你哪……”(陈建功《鬈毛》)
　　 ——与例①一样，三个“说你哪”之间不作任何停顿，将那种突然像机关炮一样炸响的声音摹拟得惟妙惟肖。这种“零标点”的运用，大大增强了小说语言的形象化特点。
　　 （二）沉郁的负标点
　　 所谓负标点，是指在“位”上突破标点符号在意义与用法上的局限，以适应文章修辞的特殊需要。位，即指标点在运用时所处的位置。例如：
　　 ③小宝忽地弹簧似地从地上弹起来，一把夺过村花手中的青花碗，“咣当”一声摔到地板上，接着用手指着梨花，一字一字地骂道：
　　 “狗，日，的，村，花！”（同例①）
　　 ——与例①和例②恰恰相反，例③采用的是一种“负标点”手法，作者一反常规地在句子内部一字一顿，一字一断，如此，将人物咬牙切齿的情态和不可名状的怨愤表现得淋漓尽致。
　　 ④但，亲爱的母亲，告诉我，这是，什么，道理。
　　 ——这是罗大佑《昨日遗书》的结尾段。这个段落由一个句子充当。就是这样一个仅有15字的句子，作者却一反常规的作了6处停顿。而正是这种反常规的一词一顿，将作者纠结于心的关于人生与自我的种种疑虑与困惑，石头一般砸进了读者的心湖，在读者的心湖里激起一阵阵痛苦的回响。
　　 （三）张扬的重标点
　　 所谓重标点，是指突破“量”的限制，在句子的某一位置连用几个相同或者不同的标点，以此来强化这一个或几个标点所表示的意义。例如：
　　 ⑤“站住！找谁？证件？？听见没有？？？”（梁贵《十七八岁的人生》）
　　 ⑥！！！——可不是吗？一个人可以选择朋友，而不能选择亲戚。（德兰《真》)）
　　 ——例⑥以问号的递增来描摹门卫越来越警觉的神情和越来越严厉的语气，使人如闻其声，如见其人。例⑦，突破标点作为“句调”的功能，以一组感叹号作为句子的开头，既给读者以一种“子弹在飞”的感觉，又很好地表达了主人公愕然惊异慨叹的心理感受。
　　 4、悬疑的题标点
　　 有道是，秧好一半谷，题好一半文。题目是文章的眼睛，好的标题不仅要具有高度的概括力，还要具有强烈的吸引力。日本画家竹久梦二有一幅画作，就是别出新裁地以一个问号和一个感叹号构成的标题——《!?》。画面上画的是一片广阔的雪地，雪地上一道行人的脚印，由大到小，由近渐远，迤逦地通向远方的海岸边。丰子恺先生看后，深深感叹道：“看了这两个记号之后，再看雪地上长短大小形状各异的种种脚迹，我心中便起了一种无名的悲哀。这些是谁人的脚迹?他们又各为了甚事而走这片雪地?在茫茫的人世间，这是久远不可知的事!”
　　 标点符号除了用作大标题，还可以用作小标题。如笔者的一篇报告文学《点燃晚霞的人》，全文由四个片段组成，四个片段分别用“：”“——”“？”“……”这四种标点做小标题，以其符号意义来替代文字意义，既给人以耳目一新之感，又能给人想象回味的余地。
　　 二、你可以在遣词造句上反常出新
　　 下面是冯杰散文《乡村的瓦》中的一些句子：
　　 瓦是童年的底片，能冲写出乡村旧事。
　　 瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣。
　　 雨来了，那一颗颗大雨珠子落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝。
　　 瓦在骨子里是集体主义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻再冷也不松手。
　　 在瓦的记忆里，所有的飞鸟都是浪子与过客。
　　 籍贯属于乡村的瓦有一天走进城市，它晕头转向。
　　 城市人爱过河拆桥，瓦看看身上籍贯一栏，早已被风的手插模糊了。
　　 那一棵棵站在瓦上的小生灵，因为听风观雨的缘故，已经聪明成精了。
　　 ——这些句子或把写人的词语拿来写物，或把写物的词语拿来写人，或把专门写甲事物的词语拿来写乙事物。句中词语的“角色”一经“反串”，文采之新美便由此而产生了。
　　 记得我小时候是村里出了名的“好吃佬”，只要发现邻家人在吃什么东西，我就会眼巴巴地立在人家门口流口水。当然，母亲总是会在第一时间把我叫回来，然后问我：“是不是肚子饿了？”我说是的。母亲便摸着我的肚子笑道：“你不是肚子饿，你是眼睛饿。”——眼睛饿！这三个字现在想来真是太有味道了，太美了！“饿”本是说肚子的一个词语，我母亲拿它来说我的眼睛，这在修辞上就是通感。说我眼睛饿，就是说我眼馋贪吃，是只馋猫。
　　 还有一次，父亲要把我关在家里写作业，母亲说：“你关得住他的人，你能关得住他的心吗？”——这句话中的两个“关”字，由肉体拈连到心灵，由写实迁延到写虚，以实来写虚，真是越想越有滋味。母亲简直就是一个口头文学家。
　　 中学语文课文中更是不乏这样的例子。
　　 ①她婆婆来抓他回去的时候，是早已许给了贺家墺的贺老六的，所以回家之后不几天，也就装在花轿里抬去了。（鲁迅《祝福》）
　　 ——在封建社会，女人不被当人看，女人可以任意买卖。那么，怎样表现主人公祥林嫂的悲剧命运呢？作家仅仅用了一个“装”字。“装”字后面的宾语本应该是物，作家却用它来写祥林嫂，让写物的词反串来写人，这样就形象而深刻地揭露了封建礼教对妇女的物化与异化。如果让祥林嫂“坐”进花轿，那她就有了地位，有了身份。也就不符合她在小说中的角色意义了。
　　 ②雨后的青山像泪洗过的良心。（琦君《泪珠与珍珠》）
　　 —一般的比喻都是以具象来形容抽象，化无形为有形，使人具体可感。而此句将主词与宾词换位，以抽象来描摹具象，这样不仅打破了惯常写法，而且大大提升了语言的张力，给人以无限的想象空间。
　　 笔者曾专文探讨过词语反常运用所带来的审美奇效，一篇《词语反串，玩的就是心跳》，发表在2004年5期的《语文教学之友》，一篇《用量词点亮你的文采》，发表在2005年1期的《出彩作文》。
　　 三、你可以在文体上反常出新
　　 无论是考场作文，还是网络写作，文章体裁无外乎三种：实用类、论述类和文学类。如果你用实用类文体诸如实验报告、说明书、网络跟帖、书信、辩论会、人物访谈等来写文学类的文章，或者，用文学类文体诸如独幕剧、古体诗、故事新编、寓言童话等来写论述类文章，你一定能收到出奇制胜的效果。以高考满分作文为例。《患者吴诚信的就诊报告》，通过医生的“望”“闻”“问”“切”，写出了“吴诚信”的种种病症以及治疗办法，便极具新意。《药品说明》，借对产品的说明写出了自己对“感情亲疏和对事物认知”这一话题的认识。《站在黄花岗烈士陵园的门口》以古体诗的形式来抒发历史之幽思，更是令人叫绝。
　　 笔者发表在江山文学网的《门板会议》一文，就是以独幕剧的形式来写的小品文。
　　 四、你可以在技法上反常出新
　　 （一）细描，语言之“优美大法”
　　 我们先来看下面的三个同学怎样写“说”。
　　 甲
　　 小华问：“你吃午饭了吗?”
　　 小红说：“还没吃。”
　　 乙
　　 小华关切地拍了拍小红的肩膀问：“吃午饭了吗？”
　　 小红不好意思地揉搓着自己的那条马尾辫，结结巴巴地说：“还，没没吃……”
　　 丙
　　 小华快步走到站在香樟树下的小红身边，轻轻地拍了拍她那瘦削的肩膀，关切地问：“你吃午饭了吗？”
　　 小红一只手撑着树干，另一只手不好意思地揉搓着胸前的那条又黑又粗的马尾辫，眼睛看着自己的脚尖，忸怩了半天，才胀红着脸，结结巴巴地说：“还，没没吃……”
　　 ——同样是写两个人的对话，甲才写了14个字，乙写了46字，而丙则写出了114字。一看就知道，由于他们一个比一个写得更具体，更细腻，因而，他们笔下的人物形象也一个比一个丰美。要写出内容丰富形象丰满的文章，你只需在描写中不断地添枝加叶，不断地添油加醋，不断地添砖加瓦。
　　 （二）援引，思想之“深刻大法”
　　 如果说鸟是树的花朵，云是天空的花朵，那么，“援引”就是文章的花朵。
　　 援引是文化之花。我们来看高考优秀作文《距离》中的一段文字：
　　 归鸿无影。在家书抵万金的岁月，海内诸弟隔，天涯一身遥，一封簿簿的书笺，不知染白了多少青丝，也不知哭干了多少双期盼的眼睛。古人总是被滚滚狼烟挟卷得天各一方，又常常在人世风尘中躲进封闭的港湾，自己不出去，别人也进不来。消息未通何须急，青灯古佛自安逸。就在这种无奈的等待和有意的自足中，距离被演绎得无穷无尽。
　　 ——这里有古诗句的借用和化用，也有古典意象的集用和移用。作者采摘古人诗句，可谓是信手拈来，贴切自然，既使文章凭添文化底蕴，又能触发读者更多的审美联想和人生感悟。
　　 援引是哲理之花。古今中外的名言警句是生命、智慧和历史的结晶，具有极强的时空穿透力和生命感召力。你看，同样是谈“说”，契诃夫说“大狗小狗都有叫的权利”，唐寅说“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”，毛泽东说“春来我不先开口，哪个虫儿敢做声”，佛说“不可说，一说就是错”，哲人说“既然上帝给了我们两只眼睛和一张嘴，就是要我们多看少说”……真可谓字字珠玉，句句警策。若能恰如其分地引用之，就会大大增添你文章的思辨色彩和理论深度。
　　 援引是情趣之花。生活中的那些生动鲜活的俗语、谚语、歇后语，新颖精妙的歌词、广告词，耐人寻味的趣闻轶事等，都能成为是你文采的纽扣、思想的轮子。
　　 （三）比照，结构之“新巧大法”
　　 一株郁金香的或美或丑，是与其他郁金香比较而言的。已故作家史铁生更是一语道破作文之奥妙：“我常以为是丑女造就了美人，我常以为是愚氓举出了智者，我常以为是懦夫衬照了英雄，我常以为是众生度化了佛祖。”
　　 比照，可以是先抑后扬或先扬后抑，如杨朔散文《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的情感变化为行文线索，从“不喜欢”到“了解”到“赞美”，至最后“梦变蜜蜂”。随着对蜜蜂的逐渐知解，作者的感情也随之步步升华。
　　 比照，也可以是前后变化，美丑映照，正反对比。如归有光的《项脊轩志》：全文由正文和后记两部分组成，正文部分极写少年时代的梦想与追求，而后记部分写的则是中年时期的不幸遭际。作者采用这种比照式的结构模式，其目的就是以中年遭际对少年梦想进行颠覆，从而将人生无常命运多舛壮志难酬的苦痛推演到一种极致。
　　 比照，还可以是情节或意象的陡转。如下面一首无题诗：
　　 微风一级
　　 和风三级
　　 台风十二级
　　 耳边风0级
　　 诗歌的前三句通过意象的富有规律性的铺排造成一种明确的方向感，结末突然出现一个另类的物象，一下子将读者的阅读定势心理打乱，令读者猝不及防，从而收到一种新奇的审美效果。短小说的结尾常常采用此法。
　　 （四）自白，角度之“独特大法”
　　 自白，是指文章通篇都使用拟人的手法，将植物动物或事物人格化，借物之口来讲述人，从物眼里来看待人，在物身上来侧面表现人。如2001年高考满分作文《“诚信”漂流记》《“诚信”的自白》《以“诚信”为友》等，就得益于“自白”之法。自白式的文章，其标题一定要让读者对其拟人化的写法一目了然，如《零的自白》《我是一只小小鸟》《花之语》等。如果运用此法写命题作文，则必须在文章的开头以自我介绍的口吻来交代叙述的人称，明确叙述的角度。如满分作文《阿二是一条狗》的开头：
　　 今天天气很好，我在院子里慵懒地晒着太阳，任阳光洒在我早已失去了光泽的毛发上。我已经并不年轻，我叫阿二，我是一条狗。
　　 五、你还可以在立意上反常出新
　　 笔者曾在《语文教学之友》发表过一篇题为《怀疑是怎样炼成的》文章。关于《从百草园到三味书屋》的主题，历来两种观点并存，一种是“表现说”，认为通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识和天真无邪的心理；一种是“批判说”，认为此文重在批判脱离儿童实际的封建教育。笔者通过重读经典则发现，全文从头至尾都是写的儿童对虚假成人世界的怀疑。
　　 立意上的反常出新就是逆向运思，反弹琵琶，敢于表达个人声音，言他人之未言。而不是人云亦云，而不是嚼别人吐出来的甘蔗皮。譬如，在汶川大地震期间，当网民展开对“范跑跑”的道德围剿时，我们有的同学发出的则是“放下你的鞭子”“请将宽容的斧子深埋”这样令人警醒的呐喊。再譬如，对《红楼梦》中的钗黛二人，读者的褒贬几成定论，而有同学则从“和谐”的角度立意，呼吁“做人要做宝玉这样的人”，其视角之独到，观点之新颖，令人信服且佩服。
　　 再如以“捷径”为话题作文。
　　 如果顺向立意，难免会落入俗套。而有个同学采用逆向运思的方法，以“终南有捷径”为题，这样开头：
　　 农民一心想速成蕨菜而“省略了两天阳光”，结果“烘干”了自己，直接断送了自己的财路。说白了，原因就在于他们想走“捷径”，但如果因此而认为世上无“捷径”，那你就大错而特错了……
　　 接下来，文章从“何谓捷径”与“捷径从而何来”两个方面展开分析和例证，最后得出结论：“捷径来自于不停的实践，来自于不懈的探索，来自于不断的反思。”
　　 ——反常即为妖。作为网络写手，今天你“反常”了吗？今天你“妖”了否？