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　　 今天的比赛,可以说是青春的展示,是激情的碰撞,是理想的比拼,是才华的pk。作为老师，尤其是作为语文老师，我为自己集天下英才而教之深感自豪。而作为观众，我真想借此机会向参赛选手们表达我的谢意，感谢他们提供了一顿丰美的视听盛宴和精神大餐！可是学生不干，当场给主持人递条子，要作为首席评委的我在比赛结果出来之前回答两个问题，一是怎样的演讲才是成功的演讲，二是预测谁将获得最佳辩手称号。
　　 第二个问题好应付，但第一次问题我还真没“备课”。“演讲嘛，咳咳——”我从椅子上站起来，打冒号似的清了清嗓子，于是有了下文：
　　 “演讲演讲，顾名思义就是演+讲，也就是表演性的讲话。演讲的表演性，主要体现在态势语言之上。态势语言包括面部表情和肢体动作。俗话说眼睛是心灵的窗户，眼睛最能传达心灵。但根据我多年的教学体验发现，有时候，手比眼睛更会说话。特别是在演讲中，手势能给观众以更直观的审美感知。在今天的比赛中，3号选手、14号选手，还有8号选手的手势给我留下了很深的印象。他们时而用波浪型的手势来表达自己或起伏或深沉或舒缓的情感，时而用有力的直线和斜线来表达自己或激愤或奔放或豪迈的情绪。优雅而得体的手势，在比赛中很好地起到了为讲服务，为讲刷色的作用。当然，演讲的中心语还是落在“讲”字上。什么样的“讲”才能在比赛中胜出呢？除了内容的针对性、观点的鲜明性、层次的条理性这三者之外，还应该具有情感的鼓动性。你的演讲要像一把火，能够把观众的情绪点燃，让观众和你一起燃烧，而不是你自己一个人在那里发烧。今天特别打动我，感染我的是9号、5号、11号和2号。他们字正腔圆的抑扬顿挫的热血沸腾的讲演，在我心底不时激起情感的共鸣和审美的回响。回答完毕。”
　　 就在我欲将屁股落到椅子上时，前排一女生不依不饶地说：“孙老师，您还没有回答第二个问题呢。”
　　 “是吗？”我顺势将问题的绣球反抛给她，“这位童鞋，你更看好谁呢？”
　　 “老师，现在是我们问您，您的预测不是一向都很‘保罗’的吗？”
　　 ——我可不是什么章鱼保罗。你丫的想忽悠我让我把话说死？想出我的洋相？哼，没门。我说：
　　 “谁将力挫群雄？谁将技压群芳？谁将执本次比赛之牛耳？谁将登上今天的最高领奖台？同学们，答案马上就要揭晓了，让我们拭目以待吧……”
　　
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　　 今天，翔宇教育集团在监利总校举办了一场关于“什么是一堂好课”的教育论坛。我是此次论坛的首席嘉宾。现场，主持人和观众的问题简直“像子弹在飞”：
　　 【主持人】您以为什么样的课才是一堂好课？
　　 【瘦 酒】作为语文教师,我要求自己教得生动活泼,希望学生学得积极主动.我想，上得像追悼会一样死气沉沉的课，应该不是什么好课吧.
　　 【主持人】怎样才能达到您所说的境界呢？
　　 【瘦 酒】在我的课堂上用得最多的一种方法是“目标问题引领法”，就是将课堂教学目标化，目标教学问题化，问题教学情趣化。
　　 【观众甲】您能举例说说吗？
　　 【瘦 酒】班会课——我拿什么来表扬自己？(赏识型)
　　 作文指导课——60分，离我们到底有多远？（讨论型)
　　 试卷评讲课——为什么丢分的总是我？(反思型)
　　 【观众乙】作为青年语文教师，我们总觉得单篇课文的教学难以找到激活课堂的突破口，您给我们支支招吧。
　　 【瘦 酒】用主问题锁住教学目标，集中火力解决重难点，不面面俱到，不平均使用笔墨，如：
　　 《人是什么》——你知道文中语病有多少吗？(质疑型)
　　 《错误》——孙永久版pk郑愁予版，谁优谁劣？(比较型)
　　 《荷塘月色》——
　　 1’关于本文的主题，有忧乐说、苦闷说、愤激说和向往说等，你站在哪一边？（探究型）
　　 2’你最喜欢文中哪些词句和段落，为什么？(品评型)
　　 【观众丙】我的课堂并不缺少问题，可为什么学生总是谈“问”色变呢?
　　 【瘦 酒】这个问题并不在问题本身，而是在提问者——
　　 你狂轰滥炸，问题满堂飞，谁敢惹你?
　　 你搞突然袭击，“定点清除”，只是为了让开小差的学生出洋相，谁不恨你?
　　 你专打冷枪，哪个不举手就点哪个的名，谁不怕你?
　　 你提问像摁遥控器，刚出来图像就换频道，谁不怨你?
　　 你自问自答，自言自语，谁还理你?
　　 【主持人】运用“目标问题引领法教学法”，还要注意哪些细节上的问题？
　　 【瘦 酒】一是所设计的问题要有目的性，二是要有勾引力（勾引力最“给力”）。问题的石头抛出去，一定要在学生心底激起一片求知的且是快乐的浪花。