或许是因为浮躁，我已经很多年不曾认真看过电影了，总觉得拍电影与写电影人的人多比我更浮躁，以致电影里能给人的东西实在太少。我看电影《万年烛光》，一是纯属偶然，朋友们推崇的热烈，多少勾起了我的兴致；再是听说了这部电影是上饶人写的上饶人的故事，这又撩动了我蛰伏许久了的一种音画情绪，于是，我看了，而且，到了后来不只是看，而是正襟危坐用心真真切切地感受了那个叫何子策的人给我一次灵魂上的洗礼。
　　 必须说，这部电影存在不尽人意之处，比如，作为电影，它讲究色彩、讲究场白、还讲究用细节去勾人的魂，让看的人再也挪不开臀下的座位被电影里的画面和故事深深吸引，仅仅从这些方面来说，《万年烛光》似乎是稍显欠缺的。然而，用心看时，这部电影又无疑是成功的，他用中国人最传统的审美赢得了观众的心——或许人们未被电影的音画效果震撼，但几乎所有的人都被电影表现的那种大爱打动了日渐枯冷的感情！从这个角度而言，我以为，这部电影是成功的。
　　 电影情节很简单，江西万年的一所乡村学校老师何子策，用他全部的爱，先后将一百位因各种原因差点辍学的孩子接到自己家中，然后，通过他的悉心辅导教育，这一百位孩子都健康成长，成了对社会有用的人才，不幸的是，在他年界中年之时，自己的儿子，却因为要给一位待参加田径比赛的“兄弟”补身子，在水库捕鱼时溺水身亡……故事不复杂，电影策划也十分简洁明了。但是，虽然离公映还有些时日，这部电影却早已由于电影主角何子策的故事而在上饶大地上引起了极大的震动。
　　 散文讲究借景抒情，显然，《万年烛光》的编剧和导演们都极谙熟这种手法，这部电影，从头到尾都在寻求景物与人物的共通，简朴而又实在的小桥、清澈见底的溪水和浮在水面上的鹅鸭、蔚蓝的天和广袤的田野……这些场景，最到位地映照了何子策的胸怀，何子策就像那座桥，就像那蔚蓝纯净不带一点杂芜的天空和澄清如镜的水，就像万年广袤的田野和伟岸的山峦。就这么随便看看，烦躁便消释了许多。编剧和导演们是高明的，还未进入情节，就如同母亲轻抚孩子的头一般，用景物镇静了每一位观者的心——大爱无疆，何子策用他的爱搭建了那一座桥，将他的一个个儿子都送到了成功的彼岸；至善若水，何子策用他的至善幻着一流清莹溪水，洗涤了多少人的灵魂！
　　 电影，同其它任何一种艺术表现形式一样，它的功用是表达作者的一种思想感情和一种人生观点，然后期翼最终能以他的思想观点去影响世界。这部电影亦然，他首先表现的是编剧对一种人间大爱的讴歌。这种爱，不带一丁点功利色彩，它来的纯粹毫不矫情！
　　 这部电影的主人翁何子策的活法是睿智的，家，并不富裕，有限的收入无限的开销，生活似乎永远是捉襟见肘，然而，何子策无疑是幸福的，他有着成百的儿女称他为“爸爸”，他用他的心血供养出了一个个人才，这份富足，几人能有！当何老师沉浸在儿子意外身亡的悲痛中时，孩子们真情的流露再一次让何老师人格之美有一次质的升华。那声“爸爸”，是世间最伟大最深沉的称呼，原来，何老师拥有是如此之多……所以，尽管他家无余米柜无余钱，尽管他优秀的儿子在他年界中年时不幸夭逝，他仍然是幸福的！当他那些收养的孩子围在他膝下同声用心呼唤他为“爸爸”之时，当那些受他人格魅力影响的孩子一个个成长为参天大树之时，幸福便溢出来了，而且，这种幸福是那么弥足珍贵！
　　 这就是爱的收获，山一般厚重和宽广的胸怀成就了何子策的大爱，这种爱，没让何子策匮乏的物质生活有和改变，但是，因为爱，在精神上，何老师很充实，很富足！
　　 我曾试着去探究这种爱的成因，得到两个结论：一是这种爱源于报恩——他幼小时得过他人给他同样的爱，他成长后，要将这种爱还施与他人；再是本能，他所受的教育和周遭的环境塑造了他的这一本能。所以，曾受惠于人和不甘教育缺失的两重因素，促使了教书育人的何子策生成了那份大爱。他认为他有必要去节衣缩食担起负担那些孩子的责任。他觉得他有义务去抚平孩子们受伤的心，有必要尽可能去减少生活赋予给孩子们的磨难，他甚至会想让天下读不到书的孩子都能在他手里读上书！——虽然他的能力只有这么大！
　　 “孱弱的肩膀也能担起一座座大山”。是的，因为爱，孱弱的肩膀果然能挑起天大的重担！何老师用他的言行告诉了人们这一个真理。也应如此，他的形象才显得比山还巨大，这，还不值得人们去讴歌么！
　　 讴歌爱是电影的一个目的，通过爱去唤醒人们对教育的重视是电影另一个目的。
　　 或许可以这样理解，何子策的光辉正是文化缺失的现实造就的。
　　 电影里，我们看到这么几个细节，由于没有文化，开奔驰轿车的小武爸被人用合同欺诈破了产；缘于愚昧，陈珊的父亲急着把女儿嫁人换酒喝；刘飞不明不白的身份，想来多少也因为他的母亲缺少教育而做了糊涂事，……五个孩子身世的无奈，学校老师们言语中对学生好坏的划分，这一切，直接影射了一个文化缺失地带对教育的渴求！
　　 是的，只有何子策，只有他信奉教育，推崇知识，并且，只有他他始终认为，学生都是好的，没有好坏之分！于何老师而言，孩子是他的世界，每个孩子都是玉，去瑕存真，用心塑造一番，再以包容为钥匙，去开启了孩子心中难解封闭的锁，每个孩子就能成为无与伦比的精品。
　　 可惜，这个时代，有如何老师一般对教育充满崇敬并且能不惜一切置身于教育的人不多，因而，至少在农村，文化依然在不断汨失，影片故事中的那些孩子的命运依然在延续；还有点不知道该庆幸还是该辛酸的是，这部影片不是一个编剧们杜撰的故事，何子策，是个活生生的人，影片里的情节，其实就是现实中的何子策老师生活再现！没有周围的环境映衬，就难看见何子策老师耀眼的光芒！这环境是什么，是教育的无奈，是人们对教育的漠视和对文化的茫然！——为什么会有这么多孩子需要何子策才能走向成长，为什么只有何老师才能胸怀这种大爱？他的光明毕竟太有限，他仅仅是一支蜡烛啊！这支蜡烛，能照映所有需要光明的孩子们前行的方向么？
　　 所以我想说，我们固然要为何老师的大爱深深感动，但我们似乎更该祈祷——让何老师们肩膀上的担子轻些，让整个社会来共同承担孩子们的成长！
　　 唯有唤醒全社会对教育的关注，唯有让烛光凝聚成一片温暖的海，这个社会的光明才能堪比骄阳！这，才是编剧编写这部剧本的更重要目的！
　　 何老师是平凡的也是伟大的，孩子们在他的关怀下幸福的成长着，逐渐步入社会。我相信，也一定会以感恩的心去感知，去懂得，去回馈社会。何老师的确只是是微弱的烛光，但我们诚信，通过这支蜡烛，将会有更多的人愿意去燃烧自己，最终，让他们共同的爱凝聚延续成为一片温暖的海。