妈妈！我好累……
　　 这是一个农村小学四年级的学生发自内心深处的呼唤，这不仅仅是他一个人的心声，这是二十一世纪少年儿童的共同心声，也是他们这一代的共同愿望，他们感觉生活和学习实在是太累了，但是又苦于一点办法也没有，只能按照家长的要求机械的去完成所谓的生存技能，为今后的前途奠定基础。
　　 耳听着这声发自一代少年的呼唤，告诉我们作为父母和教育者，我们的教育方法和目的是否正确，同时为我们敲响了警钟，我们是否应该引起重视，应该认真思索一下对于今后的教育，我们该去怎样面对未来的人才培养，这是每一个父母和教育者应尽的责任。
　　 国家教育部三令五申的要求，提倡减轻小学生书包重的负担，要让新世纪的少年儿童享受童年的欢乐，这项政策的颁布真不失为一项明智的决策，然而在减轻负担的过程中又出现了一系列比书包重的更多问题，这些问题的产生，无疑又给我们的少年增加更大的负担。
　　 众所周知“望子成龙”是每一个家长的心愿，在国家提倡减轻负担的同时，我们是否看到另一现象的萌芽和蔓延，那就是一些家长不问青红皂白，不管兴趣爱好，大多是家长的一厢情愿，还美其名曰说是为孩子铺设一条“金光大道”让孩子们按照他们的心愿和意识去完成那个违心的学习，这样是否就能朔造出一个新世纪的有用之才，就能真的学到所谓的一技之长，就能成为人们所瞩目的科学家，艺术家之类的名人，这个谁也不敢下此结论，因为某些潜在动力是要经过挖掘才能闪耀其光芒的，不过这只能是在一少数部分人，甚至是极少数个别人，而大部分人的智力都将在学习中展现。这里面包含了他们的兴趣，爱好，以及对事物的观察，研究和探索的执着性，是多方面的原因所构成的，所以我们不能单凭意愿去把自身的欢乐建立在孩子的身心痛苦之上，这样即使成功了，成功的里面也隐藏着我们不道德的行为。
　　 我们可以做一个假设，假若我们的孩子他的兴趣是学习书法，并在此显现出他独特的天赋，而家长却没有发现他的特长，硬是把孩子拉到学习音乐上，结果失败了，可是孩子的书法却成功了，这是为什么呢？这是因为孩子的兴趣，不是有一句话是这样说的吗？“兴趣是最好的老师”所以他成功了。当然光有兴趣也是不行的，关键是我们一定要遵循教育原则，尊重孩子的选择，只要选择是正确的，我们就应该给予支持和鼓励！
　　 在减轻小学生书包重的同时，我们要看到这个问题的本质所在，不要被表面现象所迷惑，现在的小学生他们的书包确实轻了，书本也没有原来的厚了，知识的难度也降低了，这一切好像已经达到了愿望和目的，应该大功告成了！然而我们是否知道这个表象的后面还隐藏着更大的危险，在减负的同时，一些家长盲目听信一些媒体的宣传，同时也为了捆住自己的孩子，要孩子练习许多的特技，硬是把一个好好的孩子，弄成一个小老头似的，每天看到所谓的辅导老师就头疼，他们害怕放学，因为放学回家还要完成许多的课外辅导资料，星期六，星期天成了孩子们永远游渡不完的苦海，于是他们没有感受到一点乐趣。
　　 他们害怕上补习班，对那些太多的学习感觉心悸，什么奥数班，舞蹈班，书画班，乐器音乐班，唉！真是五花八门，他们每天从早上六点一直忙到晚上九点，中间只有两个小时的休息，就这样天天如此，怎不让人头痛啊！是谁也受不了。面对这样加压式的教育，弄得孩子们惶恐不安。这样长期下去，不但不能使孩子练好特技，相反使孩子产生“特技”恐慌症，谈补习而色变，每天垂头丧气，连走路都在想某个节拍的运用，睡梦中演绎着一个又一个噩梦，弄得孩子们身心俱疲，无精打采，对该学习的课程反而失去了信心，缺乏精力，每天在惶恐中度日……
　　 我们试想这样下去是帮助孩子吗?是对孩子的爱吗？孩子们在这样的教育环境下能有前途吗？这样做有利于孩子的身心发育和健康吗？回答是非常明确的，这样的教育方式，不但对孩子没有帮助，反而适得其反，因为这不是爱，这是一种变态的教育心理，是对少年儿童身心的严重摧残，是不道德的行为！
　　 如果让这样的教育方式继续蔓延下去，那么我们的教育到底是成功还是失败，不言而喻，问题是明摆着的，这不仅仅是某个单项的失败，而是有可能导致一代人的延误，要真这样，问题就大了，我们谁也负不起这个责任，所以我们千万不能掉以轻心。摆在我们面前的问题是刻不容缓的，我们应该亡羊补牢，好好地想想今后的教育，不断的研究和探索新的教育理念，因材施教，用科学的教育方法实施教育，培养出新世纪的合格人才。
　　 教育的目的是如何培养人才，在培养人才的过程中我们首先应该遵循教育原则，循序渐进，千万不能揠苗助长，这样不仅不能达到教育的目的，相反有可能造成意想不到的后果，我们的教育就会得不偿失，功亏一篑，后果是不堪设想的！
　　 少年儿童应该有自己欢乐的童年，不能因某种特技和特长而剥夺他们天真的童趣，这样做是不是显得我们太自私了，面对孩子们的学习我们应该怎样正确认识和理解孩子们的“累”如何走出这个误区，是值得我们深思的大问题，只有解决好这个问题，才能有效促进人才的培养。
　　 回顾过去，在上世纪六七十年代，当年的小学生，他们经过了“十年浩劫”的洗礼，在学习期间没有得到很好的学习机会，在老师想管又不敢管的岁月里合着“半工半读”一起走过了少年时代，可以说没有学到太多的知识，这是那一代人无法弥补的遗憾！但是他们的少年时代是幸福，有趣和充满欢乐的！
　　 那时的学生，不像现在，每天放学后，一批同龄人，赶着家里的猪，牛，羊，鸭到野外放牧，他们一边放牧，一边砍柴，在劳动中享受乐趣，累了，小伙伴们便在一起嬉戏打闹，玩游戏，讲故事，三个一伙，五个一群，围在一起，一堆小石子，几根小木棍除了他们游戏的朋友，大家就地在山上寻找一块较大的石板，画上棋盘，便在“打山”棋，“金木水火土”中酣战不休。一堆泥巴可以捏出许多栩栩如生的小泥人和各种小动物。还可以用泥巴做炮，大家比臂力，在用力扳炮中寻乐，有时因用力过猛，泥巴溅得大家满身满脸，大家互望着彼此滑稽可笑的摸样而哈哈大笑。
　　 到了秋天自己动手做风筝，削陀螺，看谁做得风筝漂亮，飞得高，看谁的陀螺转圈最多，既锻炼了身体又开发了智力，真可谓是一举两得，他们就在这无边的童趣中长大。
　　 是啊！这才叫童趣，这才叫妙趣横生，这才叫天真无邪，这才叫无忧无虑……
　　 试看今天的小学生，他们有的是堆成山的作业，上不完的补习，一个又一个家长的要求，一份又一份长辈的心愿，压得他们直不起腰，喘不过气来，每天精神不振，死气沉沉，一个十来岁少年的眼神，犹如一个小老头般成熟，他们的心智或许有了“少年老成”的感觉，可是他们缺乏生气，缺乏欣欣向荣，蓬勃向上的生机，这样的少年将来长大了是否就是我们理想中的“人才”是否就是能担当起重任的栋梁，我想这个问题是值得深思的问题。
　　 那么面对这些问题，我们应该怎么办？我们是否应该设身处地的为孩子们想一想，改变一下我们的教育方式，遵循教育原则，循序渐进的教育孩子，不断地学习和探索，吸取先进的教育理念，寻找出一条适合孩子健康成长的教育方法，努力为孩子创设自由空间，让孩子们在欢乐中学习，兴趣里成长，还他们一个真实有趣，充满欢乐的童年！