从书即将开学了，我们不妨来谈谈小学生的书包发展史，与其小学生课业负担之间的关系。这当中，我们不难发现当今教育所存在的种种问题。
　　 小时候，我天天背着一个草绿色的书包上学，那书包质地粗糙，式样简单，是属于统而一的单背带，里面装的书与作业本不很多。而今，小学生背的书包多是皮料制成，做法也十分考究；值得一提的，便是——这书包已从单背带发展成双背带，且这一变化不能不说是建国以来小学生书包史上的一个重大转折！而有些地方的小学生甚至分开来装，今天上哪几科，就主要装哪几科，且这几科一装起来就十分地重，更别提全部装进书包里了。
　　 据说双背带能使小学生左右两肩受力平衡，对小学生的身心健康大有裨益。但从另一方面来考虑，目前小学生的书包不仅大，而且沉多了。许多小学生常常埋怨作业繁多，天天有泰山压顶的负重感。他们上课有课堂笔记，课堂练习；下课有课后作业，课后练习；回家又有家庭作业，附加练习。这且不在话下，每每遇上节假日，教师又不失时机地布置一大堆的假期作业。各种各样的练习册、练习提纲、单元小测、模拟试卷……有如雪地飞花从各个渠道不期而来。这一枚枚轻重“炮弹”的狂轰滥炸，对一部分优生尚接应不暇，何况对那些差生？有的学生被“轰”得焦头烂额，便干脆举手“缴械投降”。据笔者上学期调查，某小学六年制毕业生数语各种练习册多达五十四本！如此盲目大搞题海战术，能有多大效益实在令人深思。
　　 早在两千多年前，思孟学派就曾提出：“时教必有正业，退息必有居学。”（《学记》）说的是正常课业与课外学习并重。正常课业必须以课外学习活动为前提，才能使正常学习感到轻松，易于进步，并能激发学生的学习兴趣；没有了愉悦的课外学习活动，又哪能促进正常课程的学习？古人的这种说法与当今人们所提倡的“愉快教学”，“素质教学”同出一辙，一脉相承。封建儒家学者尚能提出如此精辟论断，于今某些学校却为提高升学率，而不惜扼杀了孩子们的那份天真，这岂不是“揠苗助长”，那还能再说明什么？