闪光的《中队史册》
　　
　　 在小学阶段，对于一个班级，一个中队，学校和班级各种规章制度、公约，固然能起到一定的规范和约束作用。但不妨也可探索一些更具人性化，更富情感味的教育方式，使学生能互激互励，朝着健康、和谐的方向愉快而轻松地发展。建一份能相互影响，培养团队精神的《中队史册》就是一个很好的模式。
　　 这一既是中队的“光荣榜”，又是班级史档的少先队小册，可以在辅导员的指导下，由中队干部和队员共同书写。下面我谈谈这一方面的一点看法和经验。
　　
　　 【一】建立准备阶段
　　 首先应在班级少先队员中民主征集中队“誓言”或“誓词”，使这一誓词能代表全体队员的共同心声，如“为我曾经拥有的童年，留下美好的回忆。”“永远记住，争当一名优秀少先队员是我光荣的权利！”等。并将这一话语写在进史册的扉页；然后贴上全体队员的照片，每页若干位，指导他们在各自相片底下自己写最想说的话，最好是谈自己的理想或奋斗目标。如“我想当一名老师，因为她是人类灵魂的工程师。”“我想当一名医生，因为他能解除病人的痛苦，挽救垂危的生命”等等。
　　
　　 【二】实施工作阶段
　　 建立好《中队史册》后，可指定中队长负责，由中队干部或书写较好的队员记录。其内容可以方方面面，但务必以队员的“闪光处”为重点，这样才能起到互勉互励的作用。同时，要注意民主、公开、公正，使每位队员都有争先创优的意识和机遇，从而调动他们的积极性、主动性和创造性。张小凤同学是我所任语文学科中最具典型的“学困生”。当我发现她每次单元测评，学习成绩均有小幅长进时，便及时给以鼓励，在《中队史册》中就记有：“4月12日，小凤同学语文成绩明显提高，被老师授以‘进步奖’。”从此，这位同学甩掉了沉重的心理包袱，从“我不如别人”到发现“我还可以”；直至学区抽查检评中获得较好成绩，如今她正以昂扬的势头奋斗在班级群体中。
　　
　　 【三】总结评价阶段
　　 《中队史册》是班主任通过情况反馈了解学生的主要渠道；也是学科教师改进工作方法，确定努力方向的重要依据。所以，辅导员不仅要及时跟踪、落实，还要给以恰到好处的评价。评价可以是阶段性评价、目标性评价，总结性评价等；评价的内容也应以指导和鼓励为主。如此不断添薪加油，队员才有不懈的信心，前进的方向和无穷的动力。
　　
　　 “闪光的中队史册——我们美丽的精神家园，可爱的心灵寓所。”这是我对《中队史册》的一句细小的赠言。作为一名教育者，我们不希望月朗星稀的皓月当空，我们要的是——满天繁星，璀璨的光华！