花十分换一分，这种赔本生意谁干?我——大我！此事空口不好说清楚，看个实例吧：
　　 我老伴中风，左半身瘫痪六七年了，右手右脚是好的，一直是他人护理她康复锻炼，从来没有想过让她通过做事来锻炼自己。有一天，她说要帮我洗碗，我以为这是帮助她主动康复锻炼的好方式，吃稀饭的碗也好洗，便陪她到厨房里去，指导她开水关水，洗碗、洗筷，她洗完，我陪她回到客厅后，还得再去清洗一次。这个过程使用的时间和精力，要超过我自己洗那些碗筷的十多倍，但我觉得值。为什么？她被动锻炼六七年，已经厌了。改为劳动锻炼，她会产生回到健康时主人翁完成任务的新鲜感。她积极，我高兴，哪里还去计较我帮助她洗碗耗费多少时间？
　　 这段时间，我们也在教8岁多的乐乐做家务，大人们教他做某一些家务的时间，的确远远超过自己做的时间。这不禁使我想起一个家教问题：有的家长认为，教孩子干活，自己花时间，孩子也受累，不如自己做省事。于是，越俎代庖结苦果的现象出现了——有的孩子考上重点大学，因为生活不能自理而轻生。
　　 出现这种问题的原因，人们多认为是溺爱，其实，也不完全是溺爱。有的家长也想让孩子干点力所能及活儿，但无耐心教孩子。孩子干不好，他们不是耐心帮助，而是看不惯：看你笨手笨脚的，去去去，让我来，不要在这里碍脚碍手的！不要孩子干活，形成一种越俎代庖。其中，有的家长觉得自己干起来比教孩子干轻松多了；孩子也因此乐于得玩。
　　 有的活儿孩子本来是可以干的，但害怕家长说干不好，可以干的也说干不了；家长嫌麻烦，也不让孩子干，自己动手，各得其所。家长轻松了，孩子失去学习、锻炼的机会和条件，家教因之失败了。这种家长并无坏心，可他们缺乏耐心，不懂幼教，自己酿成苦果还不知道。
　　 还有许多家长完全出于好心，唯恐孩子干活儿耽误学习时间，自己包揽了家务。他们不懂得孩子参加适当的体力劳动，正是脑力劳动后的积极休息，不但不会影响孩子的学习，还会有助于孩子的学习提高。
　　 这些家长如果虚心向小学低年级的老师，或幼儿园的阿姨们学习点幼教经验，再学习一点生理卫生和心理学，我以为会有利于家教的。
　　 这个意见未必好，但是，我是这样做的，也是这样想的，写出来清教大家，敬望方家不吝赐教！