暑假里的一个夜晚，我在广场上散步。周围热闹非常，跳舞的、做健身操的、唱卡拉OK的，各种娱乐游戏的声响混合一片。我正专心瞧着扭秧歌的人群，忽听背后一个稚嫩的声音在喊：“老师，老师----”我一扭头，看见一个梳羊角小辫的小姑娘直朝我奔来。来到我面前时，脸早就笑成了一朵花儿。后面紧跟来了她的爸爸妈妈。“听说老师不教她了呐，我们孩子真的舍不得你呢，开学还教他们不？”“看学校怎么安排吧，我也舍不得他们。”我笑着看着我的这个学生。
　　 去年我新接替的班级是刚升入一年级的小学生。班里首先得有班长、组长才行，而我并不了解他们实际水平怎样。于是我让这些孩子毛遂自荐，看谁能当这个班的班长和组长。
　　 真有勇者！一个小男孩率先举起了手，“老师，我来当，我来当班长！”我仔细看了看这个吐字还不十分清晰的孩子，于是我点了点头。另外一个长得很漂亮的女孩子也高高举起了手，“老师，我能当组长。”看着她很活跃的样子，我照样应允了她。接下来还有勇者，都是看着活泼机灵的孩子，于是我一一答应。
　　 接下来，我开始讲课，观察这些自告奋勇的孩子，于是一个不能让我相信的问题出现了。大概几个星期的工夫，我就发觉，那个自称能当班长的，是班上唯一不会写字的，那个漂亮的小姑娘是班上智力最弱的。其他几个毛遂自荐的孩子，在之后的观察中发现他们是班上最调皮捣蛋的。
　　 现在我来说我暑假里遇到的那个女孩，她在班上是最默默无语的一个学生，也是最爱哭的一个。她每回掉眼泪，都是我及时发现或是她的同桌会告诉我。原来因为她的无语，老实，会经常遭到旁边男孩子的欺负。于是我总会为她讨回公道。学习总是很稳定，作业写得很认真。而真正令我惊喜的是，期末考试，她考了全班第一，于是我对她刮目相看了。
　　 在之后的教学中，这个小女孩表现得还是那么羞涩，文静。我在她的成绩评估手册里写道：“学习成绩很好，但性格太过内向，如果变得活泼开朗一些，老师会更喜欢你的。”可是，她并没有过多的改变，甚至上课回答问题极少看见她举手。我几乎没见过她开心大笑。而唯一一次听过、看过的就是在广场上大声喊的那句“老师”和她那一脸灿烂的笑。
　　 不教他们班级了，却很惦记那个孩子，教她的老师告诉我“她还是最棒的！”
　　 通过与孩子们的接触，我得出一个结论：美景尽在不显山不露水的地方。内涵在不言不语之中。其实每个人都有自己的魅力，有的是把自己的魅力发展到极致；而有的却是看似极为平常，而平常的背后却含着魅力无限！我当然欣赏后一种！因为美在于人们的发现，而不是自我表白。