人生路有千条万条，哪条路也有平坦与曲折。人这一生需要品尝生活百味，需要经历风风雨雨。往往经历苦的人，才真正品味到生活的甜。人在坦途的时候，是体会不到快乐和温暖的。随着社会时代的不断变迁，人们的生活越来越富足，越来越贪图安逸。而属于人们最寻常的各种微妙的情感，却越来越迟钝与冷漠。
　　 作为一名小学语文教师，经常会让学生们写作文。我们知道写文章时要有情感因素在里面。好文章就是真感情铸造而成的，这样的文章才真正打动人。我们要求小学生写作文也一样，然而令人尴尬的是孩子们很难写出真正体现情感的作文。例如《最激动人心的时刻》、《最难忘的一件事》、《感动》……学生们写出的东西越来越空洞，越来越没有真情实感。
　　 这种情感冷漠的现象，会出现在课堂里。老师满含情感的绘声绘色的讲一篇文章时，孩子的表现却并不让人十分满意。
　　 记得我在教五年级语文时，里面有一篇课文叫《天涯情思》，是一篇情感课文。故事的大致情节是这样的，一个女留学生在除夕夜怀着激动的心情去电话亭给家乡的父母打电话。她发现旁边有个同样学生模样的女中国留学生，表情不自然的等候在一边。当她打完电话，走了一段距离之后，回想起那个表情异样的姑娘，细心的她立刻想到：那个姑娘是不是没有零钱而为难？于是她快速折回电话亭，发现姑娘还站在那。别人打完走了，而她没有走的意思。当问及她为什么不打电话时，她很羞涩的说出，她在看打电话的人打电话。因为她家乡没有亲人了，只有唯一的姐姐，家里还没有电话，除夕夜她想念家乡的亲人，可是她又不知打给谁，之所以站在这，是为了感受一下别人打电话的那种跟家人激动人心的亲情气氛。文中的主人翁听了很是震动，立刻拉着姑娘接通家里的电话，让自己的妈妈同姑娘说话。最后让远在异地的小姑娘体验到了来自亲情的温暖。课文感人至深，对人物的心理活动、表情、动作都特别细腻特别感人。在范读这篇课文时，我是带着感情来读的。当读到动情处是有了点颤抖的语气，学生并未有多大反应。我想，也许是学生没注意。第二节课讲读时，详细讲述那个姑娘等待在电话亭边感受别人亲情而自己却苦于有情无处诉的时候，我又一次激动了。此时，我的学生却在下面偷偷的说笑。我再也没能控制住自己的感情，我当时含着泪对同学们说：“你们有没有同情心？你们这帮孩子是在妈妈跟前长大，从没离开过家，你们体会不到思念亲人的痛楚，况且这个女孩远在他乡，她已经没有亲人了，她那种孤苦无依的心情你们能感受到了吗？”底下鸦雀无声，那几个再也不敢说笑了。
　　 是啊，跟一帮幸福的孩子谈身在异乡孤独求学的思乡之情有点太早。孩子们没有过此类的经历。都是家里的娇宝宝，他们哪里来的苦？当父母辛辛苦苦挣钱的时候，他们却在无忧无虑地享受自己的幸福童年，他们吃穿不愁，零花钱不断，跟他们谈艰难困苦，谁听得进去？
　　 因而我想到学生们的感情冷漠和缺失，到底与什么有关联。一是家庭教育。现在独生子女多，家长在教育自己孩子时，唯恐孩子受一点委屈，冷了怕冻着，热了怕烫着，干活怕累着，样样让父母代劳，这样的孩子怎能不自私？当然这样的孩子是生长在蜜罐里的。还有一种情况，家庭的离异，现代婚姻不稳定，父母离婚，对孩子成长影响是致命的。一个单亲家庭的孩子缺少母爱或父爱，他（她）的情感是有缺陷的，他们得不到阳光雨露似的亲情。虽然有奶奶爷爷或外公外婆来照管，但那大多都是对孩子的溺爱。二是社会原因，我们社会风气，没能给孩子一个良好品德养成的环境。人们的唯利是图、极端自私、尔虞我诈影响着孩子的家长。家长的教育再次把这种不良之风反映到孩子身上：“出去别管闲事，活儿累少干点儿，谁欺负你，你就揍谁……”这样教育出的孩子有着丰富而美好的情感？我不太相信。另外，我国有相当一部分外出打工人员，这些外出打工人员的孩子大都留守于家中。他们的亲情严重缺失，他们的成长属于无人管教行列，他们可以任意所为，谁又来监护他们。这又成为了情感冷漠与缺失的一个不可忽视的原因。三、学校片面追求升学率，只重知识，不重视思想品德教育。这些不利因素，导致了现在孩子的情感敏感度降低，所以针对我课堂上学生的表现也就不足为怪了。
　　 我不知道这代孩子成长起来会是个什么样子，但我知道这代孩子将来面向社会求生存会有强烈的竞争压力。现在的孩子会不会顺利的去应对，还是一个值得担忧的问题。所以我还是奉劝孩子的家长们多陪陪孩子，少一点麻将桌上的留恋，少一点娱乐场所的应酬，少一些家长里短的闲谈。多一点时间关注孩子幼小的心灵世界。多让孩子吃点苦，多让孩子参加点劳动，多体谅一下整天忙碌的父母的不容易，让孩子多点同情心，多点爱心，让他们真正体验点人间的情感吧！
　　 挣钱养家糊口本无可非议，如果光顾了挣钱，不去用心培养孩子，当心你的孩子有一天变成不会哭的孩子，那可能真的是一种悲哀呢！家长们，还是让孩子有颗敏感的心灵吧！感受大自然的美丽，感受人间真情！我想比你挣的八千六百万要强得多，你说呢？