下课铃声一响，学生们立刻涌出了教室。文老师跟着学生的后面走着，看着个个活蹦乱跳的小子，想起了自己当年的青春年少，也是一般的调皮捣蛋，更想起了正上中学的儿子，也是这般年龄，只不过没有了自己年少时的轻松，现在的孩子面临升学的压力，社会的压力，家长的压力，文老师每天都在面对着这些压力中的孩子。但是，自己却很幸运，由于专业的原因代了生物课，中考不考，也就没有多大的压力了，学生们学着轻松，自己敎着也轻松，这正好满足了自己热爱文学的需要。每天除了上几节课，剩下的时间基本上都用在写写看看上面了。
　　 文老师喜欢文学很久了，写了几部小说和一些散文、随笔之类，在当地小有名气，为此，学校的校长还专门给他时间创作，他也不负众望，很努力。假期里，别人喜欢打麻将，他要么窝在家里看书，写作，要么出去走走，寻找灵感，他的小说里有很多情节都是“道听途说”的故事。文老师是个细腻而想象丰满的人，听来的故事在他的思考和安排下犹如真实场景重现，这来自于他的平常好学而不断积累起来的能力。
　　 文老师除了文章写得好、好学之外，还有一个在当今社会人们经常不具备的一个特点，就是喜欢讲真话。晓雨就是他讲真话而结交的一个朋友。
　　 晓雨坐在窗前，想象着文老师的生活，想象他上课的样子，和学生玩耍的情景。
　　 晓雨记不清什么时候和文老师认识的，其实，说是认识，只是思想、观点上的共识，因为至今他们也没见上一面，每次文老师要求视频时，晓雨总是有理由推辞，文老师不知什么原因，但也不计较，也不追问。
　　 晓雨也喜欢写文章，没事时就写写，起初写的文章就像流水账，自己看得都不像样，一次，在论坛偶遇文老师，深深佩服他的写作能力，并主动加为好友，时常到他的博客去学习，在他的文字思想影响下，晓雨也开始试着写长篇小说。文老师在鼓励晓雨的同时，时常提出建议和批评，并告诉晓雨长篇的写作处理方式。晓雨很庆幸在茫茫网海中能遇到文老师，一个善于讲真话和乐于助人的人！
　　 在晓雨的感觉中，文老师是个很实在的人，也是一个很聪明、有才华的男人。他不像有些网络中的男人，刚开始认识说话还较正常，但是随着交流的深入，那个味儿就变质了。算起来，晓雨和文老师相识已经有两年了，他们的交流最多就是关于写作，每次和文老师的交流后，晓雨的写作思想就上了一个台阶，文老师夸赞晓雨自我提高很快，文章写得越来越棒了，从他的言语中，晓雨能感受到文老师开始欣赏她了。晓雨很高兴在这个混乱的网海中能遇到一个真诚和自己志趣相投的人。
　　 随着时间的行走，他们的聊天也开始扩展到生活中，文老师对隔屏的晓雨开始好奇起来，经常有意无意的偶尔旁敲侧击晓雨的生活状况，他从晓雨的文章中看出，晓雨是个经历不简单的女人，他常对晓雨说：文如其人。他认为晓雨心中一定有倒不出的痛苦，他甚至希望晓雨能对他说说心中的困惑，就如向他倾诉写作上的迷茫一样。他希望能和晓雨成为真诚的朋友，晓雨经常称他为老师，他总是说：我们是哥们！这让晓雨心中很温暖。在晓雨的现实生活中，没有几个能真正在思想上产生共鸣的朋友，晓雨也不喜欢把心中的苦闷与他们分享，当然，对于文老师也是一样，因为她总能感觉到文老师是个快乐的人，她不想在他的快乐中添上不和谐的颜色。
　　 晓雨经常想象文老师的样子，一定是个高大而帅气的人，就如文老师所说的“文如其人”嘛，他的文章能写得如此隽秀而深邃，人也一定很英俊。在一次偶尔的闲逛博客时，晓雨竟然意外的看到了文老师的照片，和自己想象的有点反差，真所谓“人不可貌相也”！从照片上看，他有着很普通的男人相貌，要是没有之前的“相识”，晓雨对这个男人是不会有敬佩感的，但是，现在，文老师的相貌丝毫不减在晓雨心中的印象，这恐怕就是一种人格的魅力吧。对于晓雨，文老师的才华已经先入为主了，相貌已经不重要了，更让晓雨感动的是，文老师的直言不讳，文老师的涓涓细语，在这个浮躁的社会，还有一个人能如此耐心的帮助自己，能浪费自己的宝贵时间帮助一个熟悉的陌生人！
　　 对于文老师来说，晓雨觉得自己的相貌一直在文老师的想象之中，因为他说过，从文字中看，晓雨是个相貌和心灵同美丽的女人，但是，也不排除心灵和相貌的反差，唯一可以肯定的是，晓雨一定是个心灵美丽的女人，文如其人嘛！
　　 其实，这个“文老师”并不姓文，因为晓雨欣赏他的文学素养，加上他常说的“文如其人”，所以就叫他文老师了。