喜欢收集故事，尤其是古老而神秘的传说，在花雨缤纷的“故事匣”里珍藏着许许多多美丽的故事，其中我最喜欢的是“一米阳光”：云南丽江玉龙雪山山顶终年云雾缭绕，即使是在最晴朗的天气，阳光也很难穿透云层，传说每年秋分是日月交合同辉同映的日子，只有在这个特别偶然的时刻，才能看到有一米长的阳光照在山顶，宁静而壮美。而神灵会在那天赐予人间最完美的阳光，谁沐浴到这短暂而可贵的阳光，就可以得到永恒的幸福。我热爱教育事业，纵使知道自己的力量微不足道，也渴盼能像“一米阳光”那样，给孩子们以希望和快乐，引领他们健康成长。
　　 去山区支教一年，回来之后学校安排我接任四（2）班的班主任。原班主任谢老师告诉我，班上有个“特殊学生”，他叫黄丙丰，是最让人头疼的“双差生”，上课不听讲，从来不完成作业，还老爱欺负同学，动辄就恶狠狠地对他们说：“我咬死你！”之所以他会用这句话威胁同龄人，是因为他的家庭生活条件不好，在被邻居家的狗咬到之后，父母没有带他去打狂犬疫苗，这几针的价格对于本来就捉襟见肘的他们来说确实太贵了。没有人不知道狂犬病毒潜伏期长达数年，因此面对他的“有恃无恐”，谁又敢轻易拿自己的宝贵生命做赌注呢？其实，以常理论之，这样的事实在不值得夸耀，然而黄丙丰却反道而行，依仗这个不是优势的“优势”横行霸道。谢老师还告诉我，每次黄丙丰做坏事的时候她都会请家长来。然而老师苦口婆心的教育效果并不明显，无论是父亲的勃然大怒，还是母亲的泪水涟涟，这个孩子通通视若无睹，嘴上唯唯诺诺，没有两天又故态复萌，我行我素，反而有愈演愈烈之势……听了谢老师的详细介绍，我不禁对这个孩子产生了浓厚的兴趣，直觉他将是我教师生涯中的一个不小的挑战。开学注册的两天里，我都有意识地和每一个孩子聊天，提一些问题，除了熟悉他们，拉近师生距离之外，还有另外一个目的，那就是了解孩子们眼中的黄丙丰。报名结束了，我心中也有了打算。
　　 开学第一节课，我尽量脱离注册表，依靠报名时的记忆，点每一个学生的姓名进行发书，从大家的眼神里，我看到了惊奇和喜悦，点到黄丙丰的时候，我装作很无意地对他说：“待会下课后你帮我收拾一下讲台，把捆书的这些绳子送到办公室去”。话音刚落，我就敏锐地捕捉到他眼里有什么东西一闪而逝，从我手里接过书的时候，他微微鞠了一躬。下课铃响了，他的脚步略显迟疑，然而整理讲台上绳子的动作却很是麻利，等他收拾好，前面俩一前一后往教师办公室走去。
　　 接下来的几天，我经常语气亲切地让他帮我做一点小事，例如擦个黑板，拿盒粉笔，搬下东西的，他都很乐意去做，我会及时对他说“谢谢”，并表扬他乐意为集体、为老师做事，还当着他的面给他的父母打电话汇报他的“功绩”，告诉他们这个孩子的细微长进。渐渐的，他脸上的笑容多了起来，有时候甚至不用老师吩咐，都会主动为班集体做好事，例如倒垃圾，抬水桶，摆课桌椅，那句举校皆知的“我咬死你”口头禅使用的频率也减少了很多……“特殊关注”取得了显著的效果，从他点点滴滴的转变上看，我知道这个孩子正在慢慢地进步，但是还不够，惰性依然蛰伏在他的体内，没有养成良好的学习习惯的黄丙丰，课堂上依旧不听讲，课后依旧不写作业。
　　 这周的习作课，我给孩子们讲解“书信”，然后让他们给我写一封信并通过邮局寄给我。这项作业一是为了让学生掌握书信的常规格式及如何寄信，二是为了与学生取得进一步的沟通。
　　 一周时间，孩子们的信如约而至。一封，两封，三封……50个孩子，49封信。没有意外，少了的那封是黄丙丰的。“冰冻三尺非一日之寒”，他向来基础差，对学习没有信心，不完成作业是家常便饭。或许，他是无意或者没有自信和老师交流。
　　 怎么办呢？我答应要给每一个孩子写回信的，他的回信该怎么写呢？“用心灵赢得心灵！以人格塑造人格！”这句话倏然闪过脑海，是啊，师爱就应该是这样的，是“随风潜入夜”的无形播洒，是“润物细无声”的悄然指引，更是“一米阳光”的绚彩照拂。想到这儿，我拿起了笔……
　　 站在讲台上，我的目光梭巡了教室一圈，除了黄丙丰，所有的孩子眼里都蕴着闪光的期盼。我说：“同学们，你们的来信老师收到了，读这些信真是一件幸福的事。”然后我拿起桌面的一摞信封，“我的回信也写好了，现在‘寄’回给大家。”当我念到“黄丙丰”这三个字的时候，他猛地抬起了头，难以置信地看着我。我笑着再次念了一次他的名字，他慢慢地站起来，咬着下唇，从我手中把信接了过去。
　　 放学了，我打开办公桌抽屉拿东西，发现里面静静躺着一封折叠得方方正正的，没有信封的纸条——是来自黄丙丰之手的迟来的信！怀着激动的心情展开，上面是几行蓝色圆珠笔写的字，字迹歪歪扭扭：
　　 “庄老帅（师），你女子（好）！他们个个都说我坏，只有你说我好。你不骂我。我要怒立（努力）学习，已（以）后写作业，抱合（报答）你。”
　　 信很短，而且错字连篇，格式也不规范，可是我看懂了他字里行间要表达的意思。那一刹那，我的鼻子酸了。谁说黄丙丰这样的孩子无可救药？只要给他足够的关注和关爱，让他感受到这样的关心是发自肺腑的，他就能感知领悟，然后给你带来无数的惊喜。我承认，这棵树苗目前的长势的确差强人意，然而，我更加坚信，如果有“阳光”的无私照耀，它一定能够成材！
　　 “一米阳光”，多么美丽的传说，只要我们每一位教师能够真正用心去读孩子，爱孩子，愿意成为孩子人生旅途上的“一米阳光”，那么，回馈老师，回馈学校，回馈家庭，回馈社会的，将是无数的光明和未来。