当我看到一些中学生在院坝抽烟，乱丢果屑，一群学生打一个的时候，心里极其反感。
　　 我在想为何如今的学生怎么变成这样了？有的孩子上网打游戏，有的孩子没有了休息日，学生有了厌学情绪……种种现象让我不得不思考如今的教育。
　　 在教育学里对教育的描述是这样的：教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
　　 广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。
　　 百年大计教育为本，是多少年来所喊的一个口号，但这个口号真正落到实处却少之又少，我也不否认各地对于教育投入了大量的人力物力财力，也得到了各地政府部门的支持，得到了广泛的认知与认同。
　　 从基本的层面讲，教育是学校，家庭，社会的结合体，学校对学生的成长起了潜移默化的作用，而老师是让学生逐渐成长的引导者。
　　 在学校里，老师对学生有教育和培养学生成长的责任与义务。不论是小皇帝还是小公主，都得离开罩着他们的“父皇”“母后”进入学校，接受集体生活与正规授课的洗礼，学习各学科基础知识，学会待人接物，开始规律作息。
　　 百年大计教育为本，是多少年来所喊的一个口号，但这个口号真正落到实处却少之又少，我也不否认各地对于教育投入了大量的人力物力财力。也得到了各地政府部门的支持，得到了广泛的认知与认同。
　　 由应该教育向素质教育转变的过程中，不得不说应试教育向素质教育转变经历了漫长的过程。在注重应试教育的同时却忽视了素质教育，在一些方面注重了学生成绩的好坏，却忽视了学生素质的培养。
　　 在我看来，既要注重学生学习的培养，也要注重学生各方面素质的培养。不仅要使受教育者掌握知识，而且要学会学习，学会创造，学会合作，学会生存，学会正确处理各种矛盾，学会辨别各种是非。
　　 才能让学生成为真正意义上社会主义建设的后备军。一个国家的优与劣，很大程度上取决于国民的素质，取决于对文明的认知程度。
　　 应试教育永远凌架于素质教育之上，教育政策虽然提倡了多少回素质教育，可是没有实质性的进展。
　　 什么是素质教育？评价素质教育的成败和一个人的素质高低，可以从人的行为细节去判断。比如，将生活垃圾集中处理或随手扔到垃圾桶；在公共汽车上遇到老弱病残主动让座位；人车各行其道，和谐共处；在生活中要讲文明、讲礼貌；不依赖父母，独立地生活……
　　 如今的教育，还是应试教育首当其冲，有的学校不得不为了升学率利用假期给学生补课。不得不说是学校与家长都在追求学生的成绩率，什么快慢班，升学率，已经压得孩子，学校，家长喘不过气来，这些种种现象影响了孩子的身心发展。
　　 如何改变教育的现状？如何让孩子的各方面能力得到提升？我想学校与社会，社会与家庭齐心共管，给孩子一个空间，给孩子发展自身潜能的机会，在学与用的过程中，得到身心愉悦。多给孩子锻炼的机会，多给孩子一个发展的舞台。健全评价体系，完善德育档案。诸多与素质教育最终目标相违背的不文明行为触目皆是，推行素质教育，提高国民诸方面的素质，我们应该从纠正不文明行为和对素质教育错误认识开始，以培养现代公民为己任，让学生在生活实践中学会洗碗、学会洗衣服、学会叠被子、学会理财，从小养成能独立生活的习惯。让学生成为懂生活、会生活，要求知、会求知，身心健康的文明人。