前言：中央电视台的《减负万里行》活动，人民日报的《不快乐是一种普遍的现象》的文章，上海东方卫视的《成长的烦恼》纪实节目等等各类媒体的行动，都反映出学生负担过重和看病难一样，成为了当今社会关注的热点问题之一，这个问题涉及到千家万户的切身利益。
　　 学生因学业负担过重而患内分泌疾病，患抑郁症、精神分裂乃至自杀的事件时有发生，本文以一个真实的故事为基础，剖析了学生负担过重的教育乱象，启发人们独立思考，面对错误的教学方式，不盲从，不跟风，抵制不当教育的危害，倡导理性科学的学习理念与方法。
　　
　　 引言：红黑双方对于学习的目标有重合的部分，也有不同的部分，由于学习理念与方法的不同，目标不同的部分发生激烈的碰撞，以至于弱势的红方无奈地与强势的黑方展开对决……
　　 对决双方
　　 红方：树人中学高三一班学生唐艳的家长唐正序
　　 黑方：树人中学高三一班数学老师兼班主任张立老师
　　 对决的目标
　　 红方：让女儿身心健康地成长，学好知识，考上理想的大学。
　　 黑方：提高学生考上重点大学以及本科的升学率，争当教学名师。
　　 对决原因
　　 为达成目标而采取的不同学习理念与方法之间的碰撞
　　 对决时间
　　 2008年9月----2011年7月
　　 对决地点
　　 树人中学高三一班
　　 艰难的初中
　　 今天公布中考结果，树人中学初三一班的同学早早来到学校，他们面临的是决定今后去留的重要通告，分数上线，就继续留在树人这所重点中学读高中，上不了树人的分数线，就要离开树人中学，到其它的非重点中学就读。
　　 上午九点，班主任李老师打开了教室里的投影机，黑板上的屏幕中大家的去向一目了然，屏幕无情地显现出全班50名同学中有19名同学没有通过树人本校的分数线，开学后只得分入其它的非重点中学就读。
　　 唐艳按分数排名位于第30名，仅比树人录取线高1分，属于涉险过关，她被分到高2011级一班，由久负盛名的数学张立老师担当班主任。看到这个结果，唐艳艳眼中充满了泪水，是狂喜？是后怕？是如释重负，还是对今后的繁重学习没有信心？还有足够体能冲刺今后三年的高中学习吗？此时她心中是五味杂成，难以言表。
　　 为了这次中考，唐艳自上初中以来，夜以继日地在书山题海中苦战，心中时时以李老师引用孟子的教诲：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨的古训来激励自己。每天6：30起床早读半时，7点10分吃早饭，7点半上学，上午从8点开始到11：50上四节课，午餐后，中午12：40至2：00做作业，2：00至4：50上下午的三节课，4：50至5：50是课外活动时间，实际上也是做作业，不然就不可能完成当天的海量作业。晚饭后，6：40开始至11点都是在做家庭作业，日复一日，天天如此。班上每个月根据考试测验的成绩重新排名次，唐艳在一次次的排名中艰难前行，名次始终在25--30名之间波动。这次录取能上线，她已经拼尽了全力，累到了极致，身体和精神都已经到了崩溃的边缘。
　　 唐艳的天赋一般，小学上的是重点小学，每天也是作业做到晚上10点。由于长期休息不足，缺乏锻炼，身体长得比较瘦弱，神经系统也不是十分良好，有时说梦话，甚至还失眠，只是在书山题海的练习下，成绩还比较好，侥幸考入树人中学。
　　 唐艳的爸爸密切地关注着女儿的成长，他对重点小学，重点中学的做法越来越困惑与不认可，其实这些重点学校的法宝就是书山题海，说到底就是一句话：学海无涯苦作舟，书山无路勤为径。这是唯一正确的学习理念吗？除了书山题海的方法，头悬梁针刺股的精神，这个理念还有没有其它的解读？长时期地执行书山题海战术行吗？女儿在这种教学模式下还坚持得了多久？
　　 同一个班的学生，天赋也是有很大差异的。在唐艳的初中班上，她的天赋仅仅是中偏下，学习感到很吃力，而天赋偏下的那些同学就学得更加吃力。在学习的重压下，唐艳开始频频出现晚上说梦话和失眠，一直没有时间去看医生，直至中考完成唐正序才陪女儿到医院就医。这次就医遇上的专家太重要了，他详细地告诉了老唐神经衰弱，神经官能症以及抑郁症，精神分裂的渐进过程，以及长期超负荷压力对神经系统的伤害。老唐听了之后是心惊肉跳啊！幸亏还不算晚，补救还来得及。老唐了解到唐艳班上失眠的同学不少，甚至还有一个同学逐渐出现怪异行为，因为学习完全跟不上班级而休学。老唐决定专程去这位休学同学的家庭拜访，了解情况。
　　 到了休学同学李智的家，情景真是骇人听闻。李智把家里的电视机、冰箱等家电都砸了，把屎尿泼在床上，每次犯病的时候就拿着榔头在家里乱打乱砸，谁也拦不住，更要命的是还时不时地放火烧房子。他的父母终日以泪洗面，这种精神分裂无法彻底治愈，只能通过药物控制，但是时常复发。交谈之下，老唐了解到李智的发病过程完全与医学专家所讲的一样，在长期的学习重压之下，先是出现说梦话，以后日益严重，再发展到失眠，长期的失眠再发展到敏感易怒，脾气怪，情绪常常失控，以后再发展就出现怪异行为，最后彻底精神分裂。
　　 李智的父母和绝大多数的父母一样，没有保护孩子神经系统的医学知识，不知道怎样维护孩子的身心健康。他们当初只知道吃得苦中苦，方为人上人的古训，对老师下达的任务百依百顺，根本就不知道长期超负荷学习会给孩子带来如此的灭顶之灾。
　　 事发之后，他们试图找过学校要个说法，学校的道理很干脆，班上那么多同学都没有疯，你自己得了病，怪得了学校，怪得了老师？医院也说，精神分裂的原因很多，有遗传的，生理的，社会环境的，个人身体素质的，当然超负荷学习是一种因素，但不是必然的、唯一的因果关系，不好下结论。你看看，一个孩子一身的前途，一个家庭的幸福就这样说不清，道不明地给毁了。老唐极力地宽慰李智的父母，并拿出1000元钱给李智看病，聊表一下自己的心意。
　　 其实这道理也简单，人与人之间的承受能力是不一样的，就像同样是饿7天，有的人会饿死，有的人就不一定会饿死，但不能由此就说严重的饥饿不会造成死人，事实上死与侥幸不死都受到了严重饥饿的伤害，只不过是受害程度不同而已。
　　 这次拜访给老唐造成的心灵震撼是难以磨灭的，他又打听了许多亲朋好友，结果发现由于不当教育受害的人不少，只是程度不同而已。有不少读书读疯，读书读出内分泌疾病、读书不堪学习重负而自杀的实例，他还查阅了大量书籍，《男孩必读》、《女孩必读》、《我们应当怎样学习》等等指导科学学习的书籍都明确告诉了读者不当教育的危害，但是读书致残，目前还是一个隐秘的世界，尚不为社会和大众普遍认知。关于如何发奋读书，老百姓还停留在悬梁刺股，凿壁偷光，吃得苦中苦，方为人上人等等旧传统，老观念上，还认识不到过度学习带来的危害。
　　 他仔细地分析了唐艳初中班上的情况，像秦飞燕、刘力挺等学习尖子，人家天资聪颖，身体素质好，体能充沛，班上布置的学习任务正好适合他们的能力，所以这类同学在这个班上学习起来是如鱼得水，但这类同学只有十来个，唐艳的天赋与身体属于中等偏下，面对学习任务就比较吃力，天赋中等的同学有30多个，剩下的就是天赋偏下的同学，面对每天的学习任务就更加吃力，尤其是李智同学，旧的作业还没有完成，新的任务又欠债了，每日都在忙于应付和补债。
　　 人与人不同，学习方法当然就应该不同，这就是教育学中所说的要因材施教。然而在现实的重点中学的教学环境中，老师追求的是高分和高升学率，不行就淘汰，所以学习任务是高标准的，不一定适合普通智商的学生，就更不要说天赋偏下的学生。面对这种大环境，老唐忧心忡忡，怎样才能保护女儿，既要保持身心健康，不重蹈李智的覆辙，又要学好知识，考上理想的大学，怎么办？怎么办？
　　 唐艳分在高中一班，在开学之前的家长会上，新任班主任张立老师告诉家长们，她所教的班级连续三届都是升学率排名第一，都有学生考上清华、北大，同时告诫各位家长，在高中的三年学习之中，学生要做好吃大苦，耐大劳的思想准备。家长们对张老师热情洋溢，充满鼓动的讲话报以热烈的掌声，大家都憧憬着孩子三年以后清华、北大的录取通知书。但是老唐心中却暗暗担心，张老师虽然尽责尽力，但是她的教学内容与作业量和她所倡导的学习理念素以高、难、多著称，并且管教素以严酷闻名，与张老师组队的其它各科老师，也紧密配合张老师的理念实施教学。这个班从教师到家长都铆足了劲要冲刺名校，除了老唐，似乎没有人考虑到超负荷学习的严重后果。
　　 不堪重负的高中
　　 九月一日高中新学期如期开课了，唐艳拼足了劲努力地学习。高中的课程与作业完全是初中不可比的，不论是难度，份量都远比初中大。按照张老师的要求，每天6点起床，早上两节早自习，8：10分上课，课间都是做作业与整理课堂笔记，到11：55上完第四节课，中午1：00开始上张老师的辅导课至1：45，下午的正课从2：00开始至4：45三节课，5：00至5：45是课外活动时间，而实际上也用于自习课，晚饭后7：00开始做作业和参考试卷，要求每天至少学到11：30，在此之前不能睡觉，每天总的学习时间在11个小时以上。与初中一样，每月根据考试成绩作一次名单排序，高中也是50人一个班，唐艳前三个月的名次分别是49，48，49。
　　 看着日渐消瘦，又出现说梦话与失眠的女儿，唐正序心急如焚，才三个月就如此这般，后面还有差不多整整三年，这样下去怎么得了？李智的悲剧时时浮现在他眼前。他冷静地分析了目前的处境，全班同学都是本校或其它学校的高材生考进来的，唐艳的天赋和这些同学相比处于劣势，全班的学生、家长和老师都是一门心思地冲刺名校，谁也没有在意过渡劳累的危害，这是班上的主流民意，如果自己呼吁减负是没有效果，也得不到支持的。此时的老唐急得像热锅上的蚂蚁。他既不能让女儿毁于超重的学习，又想女儿将来考上理想的大学，难道天赋一般的人就只能毁于超负荷学习，或是转学回避，认输出局？还有路可走吗？
　　 探路自救
　　 老唐想起了中学同学康明，他毕业后考上师范大学，毕业后留校任教，一直在从事教学与教育研究，或许他能找到办法解决当前所遇到的问题。
　　 康明详细了解了唐艳的情况之后，考虑良久，其实他也一直在关注与研究超负荷学习对学生的负面影响。老唐问到：“都说是应试教育造成的这些教育乱象与恶果对吗？”康明微微一笑，说到：“升学不考试，那怎么选拔人才？不靠应试又靠什么？靠关系？靠背景？靠财力？靠拼爹？”老唐忙说：“那怎么行，那我们这些普通人家的子弟不是更没有希望？”康明说：“所以不要人云亦云，目前只有通过考试升学是比较公平的手段。
　　 当前的问题，重点不在于国家设定的各级考试，而在于老师非理性的摧残式教育。就像为了参加奥运会，教练叫运动员服用兴奋剂，错的是教练，而非奥运会。同样的道理，因为要升学考试，教师进行摧残式教育，错在教师，而非升学考试。当然，前提是考试和教学大纲设定合理。”他告诉老唐：“勤奋与摧残的界限在于度的把握，在个人学习限度之内所作的努力叫作勤奋，而在个人学习限度之外的努力叫折腾，严重的叫摧残。
　　 我给你举一个我们成都一所著名外语学校初中的实例，你可以看到有些教师的做法不可理喻到了何等的程度，而家长和学生的维权意识又是何等的淡薄。有一个一年级的学生，晚上晚自习之后回到家已经11点钟了，此时老师来电话，要求这个学生必须回学校教室重新抄写作业后交到讲台上，原因是他在英语抄单词的作业中，英语抄写了四遍，而中文只抄了一遍，老师举例说red写了四个，它的中文意思“红色”只写了一个，而老师要求所有单词的中文意思也要写四次，就为此，再晚也要这个学生回学校重做。当时公交车已经收车了，该学生只好打出租回教室，往返加重做，这个学生回到家里已经半夜二、三点钟了，你说这不叫摧残叫什么？家长虽然不满，但为了不得罪老师，还是选择了逆来顺受。
　　 正是由于摧残式的教育方法，因学致残，因不堪学习重负而自杀的现象时有发生，但是教育当局始终没有拿出有效的办法来应对，减负一直没有得到很好地贯彻落实。中央电视台，中国教育报，人民网、央视网等等各种媒体多年来一直在呼吁减负，曝光超负荷教育，可是一直收效不大。究其原因，我认为一方面是对超负荷教育的危害认识不足，另一方面是对科学、理性的教育理念和教育方法研究不够，所以谈不上达成共识，因而无法刹住摧残式教育的歪风。
　　 理性、科学的教育理念是正视学习极限，承认极限对人体的制约，强调立足自身条件，在学生自己的能力限度之内的勤奋刻苦学习。如果用这种理念来解读勤奋的含义和指导教学，就可以摸索出许许多多的符合科学规律的教学方法。