师者，传道授业解惑也；授业，传授学业也。老师，就是传授学业的人。有传授就有接受的一方，学生便是接受知识的一方了。因了传授，才有文明的传承；因了汲取，才有成长的保证。授与受，相辅相成，缺一不可。
　　 我们看到一些古籍中记载的民间绝活已经失传了，有些民族的语言、文字也成了不可复制的传说；甚至有报道称，上海话也濒临失传的境地。失传便是没有人来接受，或者没有现实土壤的结果。
　　 传授是要花心血的，所以那首歌《每当我走过老师窗前》总是让人心怀敬意；接受也是需要付出精力的，所以有十年寒窗的寂寞一说。
　　 古人习武作文一般是不轻易示人的，都需要足够的悟性与足够的谦卑，才能够换来老师的信任与欣赏；而没有条件踏入师门者，只好凭借过人的天赋与毅力，从各种途径来“偷”；耐人寻味的是，后者往往多大成者，这也从一方面证明了天赋与兴趣的重要。
　　 一位教育家说过，身正为师、学高为范；为师为范，必有过人之处，人格魅力、学识见解、举止风度，都具吸引力，才能让学生受益匪浅；而另一句”不愤不启、不悱不发“，则对学生提出了要求－－只有真正想学，而且经过自己的努力仍然还没有最后领悟的人才有资格当学生。两者也是有机的统一。
　　 现代社会提倡”教学相长“，也就是说，传授者与汲取者是互相学习、共同进步的。这个理念的新颖与实用之处在于，认识到每个人都有其独特的优点，每个人都需要完善、提高，所以，授与受是可以交叉进行的。你可以教我做菜，我可以教你打球，他可以教我下棋，我也可以教他养花……如此，皆大欢喜。
　　 有人说，自己有一桶水，才有资格给别人一杯水。我想这是对老师的一种要求或者是一种认识吧。没有大量的积累与储备，谈何教育他人？而做为接受知识的一方，如果没有求知若渴的心态，也只能是浪费自己和他人的时间精力了。
　　 人生便是一位最好的老师，无论何时何地都会告诉你许多；而自己是不是一位合格的学生，则要看是不是意识到了自己的欠缺，是不是懂得了不进而退的道理。