开学没多久，一位向以“严”著称的老师，向我述说了一件事。这件事对我触动很大。
　　 这位老师说，她班的一位学生向她请假，她问学生：“病了？”学生摇摇头。又问：“家里有啥事？”学生又摇摇头。再问：“家里困难上不起学？”学生抬头看她一眼，第三次摇了摇头。她耐不住性子，大声问：“你到底为啥请假？”学生摆弄着衣襟，小声说：“老师，其实啥也不为，我就是想出去散散心。”
　　 这位老师述说这件事时，因气愤，脸色显得很难看。
　　 出去散散心？咋一听，这一请假理由是有点荒唐。搁我身上，我也会十分生气的。可事后想想，我们如今的管理方法，也真够难为学生了。
　　 据我所知，我们这里的农村初中（也许其它地区和我们一样），学生从踏进校门的那天起，就像进了牢笼，被死死地“绑”在了教室。先看作息时间表：5：30起床，5：50-6：10早操，6：10-7：00早自习；8：10-11：50上午四节课；14：10-16：55下午三节课；18：20-20：00两节晚自习，20：30熄灯。这只是七、八年级的作息时间表，九年级是毕业班，要一天四延长，早上、上午和下午分别延长20分钟，晚上延长到21：10熄灯。
　　 从学校规定的作息时间表看，学生似乎还有点自由时间。但你错了。除了学校规定的明的作息时间表，每个班级还有一套暗的呢。一般班级这样规定：早晨5：10起床，上午7：40进班，下午13：00进班，晚上17：40进班。班主任向学生要求时，还美其名曰，叫做“提前量”或“充分利用边角时间”。
　　 受住宿条件限制，像我们学校大概有三分之一的学生不能住校，只能走读。这就苦了走读的学生。连去带回，加上吃饭，有时只有40分钟时间，而较远的走读生，光花在路上的时间就得半个小时以上！真是紧得连个放屁的空都没有！往往是学生还没进家门，就对家长嚷嚷：“晚了，晚了！”
　　 走读生是这样，住校生也好不到哪去。最后一节，老师“开恩”放学早点还好些，晚了，吃饭排队也得半个小时以上。这边还没吃完饭，那边班主任已经站在教室门口了。
　　 学生提前进班以后，就很难再走出教室了。老师要么辅导，要么让做没完没了的作业，“虎视耽耽”，像看犯人一样，直至开始上正课。这样算来，学生除了放学吃饭、睡觉，下课解手外，其它时间就完全被“绑”在了教室，不得动弹。
　　 这样做，有人可能说这不是摧残学生吗？这确实是在摧残学生。但学校和老师也有他们的苦衷。上头不是要教学质量吗？不是一再强调注意学生安全吗？把学生“绑”在教室，既有了充裕的学习时间，又确保了学生安全，真是两全其美！不用说让学生到校园外活动，就是在校园内也不能随便活动！在校园内追逐打闹谁能保证不出问题？“绑”在教室，有老师看管，就像把学生锁进了保险箱，学校、老师都放心！
　　 再回头说那位胆敢向老师请假，出去“散散心”的学生。他说的肯定是肺腑之言。我们也真该让学生出去“散散心”了，让学生出去透透气儿了。可那位老师不敢，哪位老师敢？学校不敢，搁我，我也不敢。学生出去散心，“散”出事咋办？谁去兜着？恐怕还是“吃”不了，让老师和学校“兜”着。这真是应了那句俗话：“紧紧手，怕搦死了，松松手，又怕飞了”。
　　 问题是，把学生“绑”在教室就不出事了吗？不！种子要萌芽、要生长，你禁锢是禁锢不了的。学生是活蹦乱跳的大活人，你“绑”得再紧，总不能一个学生跟一个老师吧，照样还会出事。夜晚偷翻院墙出去，上网吧、进饭馆；课间躲在厕所打架、抽烟；早起趁老师没跟着，砸水管、毁门窗……屡禁不止，防不胜防。如今，老师和学校难哪！
　　 谁把学生“绑”在了教室？难道成了没人解得开的“死结”？我想，这肯定不是一个死结。那么这个“结”在哪里？谁又能解开这个“结”呢？以我拙见，教育管理体制固然是个“结”，这需要决策者们去解；而作为直接把学生“绑”在教室的我们，难道就没有责任了吗？把学生“绑”在教室是好听一点的说法，还有一种更难听的说法叫做“圈养式”或“笼养式”。好听也好，不好听也罢，说起来好像是为学生着想，对学生负责。其实，这是害了学生，是对学生的最大不负责任！说到底，是我们教师还没从旧的教育观念和教育方法中解放出来。要想给学生“松绑”，首先要“解放”我们自己！
　　 还给学生天性，还给学生一个宽松的学习生活环境吧，这样，我们的学生会感到在校每一天都是在“散心”！