只有休息的时间过得才是最快的，掐指算来，暑假已经过去了三周了。
　　 三周过的很不经意，却也有偶尔的心慌，就像所有美好的事物一样，存在的时间总是短暂的。所以在过暑假的时候，我们总是有一种下意识的行为，就是喜欢用倒计时的方式来计算剩下的日子。
　　 而且，这剩下的日子本不单纯，在还没有放假之前，就布置了这样那样的事情，比如有一些事情要在暑假集中办理，还有各种各样的培训也被安排在暑假，虽说与平时的上班不同，可毕竟不太畅快，一个假放得都不够酣畅淋漓。
　　 孩子估计差不多，在盼星星盼月亮的等待中熬到了暑假之后，迎接他们的远远不止是放松。
　　 月底，我战战兢兢地陪着他开了家长会，领了成绩单之后，他的暑假算是开始了。
　　 可显然，他的暑假也比较臃肿，绝非是几本单薄的暑假作业，而是有额外的补充。现在减负已经有了迹象，所以老师大可不必布置太多的作业，而是乾坤挪移般地转移到了孩子身上。这也就是我俩开家长会战战兢兢的缘故，既然有考试，就得有结果，既然有结果就有不太完善的地方，而这些都是需要在暑假来摆平的。
　　 语文要加强，数学要强化，英语要多听多说……还有还有，反正一句话都得加强。考得好那是份内之事，但还要守住，怎么守？继续多练习。考得不好要调整，怎么调整？还是继续练习。所以这是一个二难推理，无论你好还是不好，都得练习，练习是改变的必要途径，练习是暑假的主旋律。
　　 学校的老师是负责的，做了几十年的老师，我真觉得孩子上了一个还算不错的学校，搁在这个学校上学，我至少可以减少很多的怀疑，即便结果不太好的话，我很容易觉得肯定是孩子不努力而不会是老师的懈怠，他们对孩子的教育以及安排，我能领略到其中的真诚。
　　 所以，我们就得坚决执行，和孩子商量商量，这个暑假怎么弄。协议结果是暑假作业那肯定是要做的，那个语文没有考好，与他写字态度是有点关系的，那么咱们就练练字，无论是现在的考试还是以后的上岗，一手漂亮的钢笔字就是很好的敲门砖！还有那个英语咱们从小就没有上过辅导班，词汇量跟不上，咱们暑假多听听，争取扩大一点。当然孩子自己也有点要求，这平时都憋得够呛，放假了一天摸半个小时的电脑，然后自己挑两本喜爱的书读读。
　　 口头协议完毕，孩子挺得意，我知道我的安排与他的预期还是有差距的，在考得不好的情形下，经历了短暂的自责、别扭还有那么点恐惧之后，他估计陪伴他的将是大量的作业与补习，现在就这么点计划外内容，他自然能欣然接受。
　　 其实，面对孩子的考试，我也心虚。就像那个小说的名字一样——你为何心虚。在反反复复地考试之前之后，作为家长，我们被两种情绪所包裹，一是心虚，二是焦虑，鲜有激动，因为没有终点也就没有激动的理由。
　　 孩子刚上一年初中，成绩还能说过去，也就是该掌握的大体能掌握，但是并不拔尖，我也不太奢望，我能感觉到他的努力，所以真要是强行给他加压一来效果未必好，二来我于心不忍。
　　 不过对于自己的做法，我不够理直气壮，也有点担心孩子以后会跟我算回头帐，到时候会指责我现在的宽松。我这并非是空虚来风，现在如此激烈的考试压力，不用非常手段是难以获得非常结果的。暑假的孩子在街上背着书包匆匆行进并非完全都是父母强压的，有的是老师的诱导的，有的是完全自愿的。我们的强化训练已经把孩子的自信打磨得没有什么脾气了，我们就业的严峻形势已经让我们的孩子提前早熟，在未来的艰难与现在的快乐之间，他们小小年纪已经逐渐懂事了，这个懂事体现在他们不会用青春赌明天，而是用青春博明天。
　　 柏杨先生在《丑陋的中国人》中提到一个让他匪夷所思的事情，就是许多长大的孩子会怀念自己的体罚经历，会感激那些体罚过自己的人。当然他没有把这件事归纳到“丑陋”的范围里，但是他感慨的是为什么他们会有此怀想，为什么不留念那些无忧无虑的快乐的日子，难道板子打到手上不疼吗？
　　 板子打到手上自然是痛的，但是他们更看重的是惩罚者的动机，他们相信那是为自己好，只要将“为自己好”这么个大旗一扛，那就遇过杀鬼遇神砍神了。这种文化在我们的国度里是很有土壤的，这种土壤滋生的就是我们只要结果不要过程，所以无论是在行政还是在教育亦或是方方面面，我们不重程序，只论成绩。而目前荒诞的逻辑是只有现在每天都得刻苦再刻苦才会保障将来的幸福。自然，当我们的孩子长大之后，我们尽管为他殚精竭虑，但是却没有能为他们带来一个所谓的前程之后，他倒是反倒有可能指责我们的仁慈。
　　 这是一批理性的中年家长们一个的心虚所在，接触了几个版本：
　　 第一个例子是孩子上小学二年级，考试之前父亲给他加油打气，考试之后继续加油打气，某一门没有达到满分时父子郁闷——不至于吧，哪有那么好考满分的啊！
　　 第二个例子是孩子小升初，考试结束之后，老师发素质报告单（也就是成绩单），上面只填等次，不写成绩，母亲无比焦灼——小学生素质报告单原本只能写等次，不能填成绩啊，再说等次也能大体反应成绩的。
　　 第三个例子是暑假在家，两小孩在一起交流，这个小孩说我妈告诉我你好像在补习，让我在家好好读书，是不是？另一个小孩说我妈在家说你也在补习也叫我好好做作业；实际情况是两孩子都没有补习。
　　 第一个例子是我一同事，第二个例子是我一朋友，第三个例子是我儿子和他同学的对话实录。
　　 这些孩子都不错，无论是成绩还是其他方面，可是大人心虚、小孩也不踏实，根源何在？就是因为孩子上学这事目前已经变成了一项没有最好只有更好的项目，教育和体育亲密融合，教育也成了一个挑战极限的事业。我们口头上对孩子说要和自己比，和过去比。但实际上每次考试我们盯的却是别人，他的名次是由别人决定的，他的未来也是由别人决定的。虽说选拔性的考试要到高考，但是就因为有那么一个高考，所以我们只能将这种选拔的属性无限期提前到初中、小学、幼儿园……
　　 只是这种残酷对于孩子的人格健康成长还是有利的吗？我们是不是应该让孩子过得更好？
　　 无解！
　　 孩子的外公外婆要打听孩子的成绩，爷俩在家合计，我说儿子要么咱们瞒报一些分数？儿子迟疑，最后赞同，就这么地，反正下次应该比这次好。我说这事还是不能干啊，咱总不至于撒谎吧！儿子又赞同了，也是！可是……
　　 结果是如果他们问的话，我们就打哈哈，要是非答不可的话，咱们就说，还行吧！
　　 一致通过！儿子走过困境之后一溜烟跑书房里了。