幼儿保健需要探究孩子心灵，走进孩子空间，做到了，一切也便顺理成章,不信请试着做一做。
　　 面对体弱孩子课间操音乐响起，照例去各班查看卫生消毒情况。进得大班，又是学峰（化名）小朋友一人独坐教室，一缕阳光透过窗玻璃，照得孩子小脸泛出幼苗不可阻挡的光泽。晚春的天气彰显着热燥，孩子们都已换成属于春天五颜六色的单衣薄袖，但学峰的衣服依旧是冬天的厚重与深暗，头上仍戴着那顶帽子。欢快的音乐丝毫激不起孩子要动的欲望，看着两手托腮的学峰，我由不得又鼓动，“学峰，天气暖和了，出去做做操多好！把帽子摘下来吧！看你都出汗了。”
　　 孩子摇头，正整理的赵老师接话道：“我们也说天气暖和了，让他出去，可他就是不愿意。”“是这样吗？”我向学峰寻问，孩子点头，“这么好的天气你为什么不想出去？”“我不敢。”“你不敢？为什么？”“我妈妈不让。”赵老师解释，“他妈怕他感冒不让出去。”“冬天是怕受风寒，春暖花开的季节了还怕？小赵，下午接孩时你让他妈来找我。”
　　 下午下班时间，学峰的妈妈敲门进来，“保健医，是你找我有事？”“是学峰的妈妈吧！”起身搬过椅子，“来，你坐下，是有些话想与你聊聊。”招待学峰妈妈坐下，话题便直奔主题。“是这样的，每天孩子们做操时间我都去班里看卫生、消毒情况，也每天都见学峰不出去做操。已经是春天了，他还穿着那么厚的衣服，在教室戴的帽子都不肯摘，鼓动几次孩子只摇头，老师说是你交待不让出去，是这样吗？”“是的，俺孩有哮喘病，一感冒就喘，怕他感冒就不敢让出去。”“孩子体质弱是得保养，更得格外小心，但也不能缺少锻炼，任何一种疾病的治疗都得遵循“三分治病七分养”的原则。”“医生也要求他每天锻炼，但他一出去就感冒，吓得我们也不敢让他出去，天这么热了还不敢摘帽子。”“孩子穿得多就容易发汗，发汗全身毛孔会开放，风寒便趁机入体内而致感冒。一见风寒就感冒，证明孩子体质还是弱。因弱而不敢运动，不运动便更弱，如此的恶性循环，你想孩子的身体能强壮起来吗？
　　 孩子少运动，吃进的东西就消化不了，也就没有食欲再吃，正常的新陈代谢都不能保证，做个不太恰当的比喻，一湾死水有活性还是流动着的水有活性？“流水不腐，户枢不蠧”嘛！一般孩子吃进去的东西三小时左右就消耗尽，就得进食，但我见学峰一日三餐的食欲都不太好。”“快别说他的吃饭了，能气死你，吃饭比吃药还难，每顿饭追着喂都喂不进去。”“这你不能怪孩子，他胃里的东西还没消化，怎么会有空隙再塞东西？假如他真饿了，用不着你经管，他自己就会找东西吃。”“也是，可这孩子病怕了，我们只好让他待在家。”“你说让他在家，这可能吗？
　　 首先每天从家来幼儿园得走一段路程，走这一段该不会感冒吧！孩子是活物，得溶入自然，否则，犹如珍藏于温室的盆栽，不经风雨也便长不出刚劲的枝叶。”“从家来幼儿园倒不至于感冒，只是不敢时间太长。”“每天的课间操也不过半小时，天气日渐暖和，孩子跟着音乐舒展筋骨的同时也开阔心胸，
　　 再者，太阳光的照射还可以帮助体内钙的吸收。”“医院化验说他缺钙，大夫也要求经常晒太阳，可怕他感冒，一直不敢让他随便出去。“生命在于运动”，也只有运动着的生命才具活力，幼儿园的日程安排中，每天必须保证两小时以上的户外活动时间。照顾孩子的身体没有错，但不要太瞻前顾后。利用休息天领孩子到公园走走，做些力所能及的运动，孩子在外时间不敢太长，可以循序渐进，今天十分钟，明天十五分，慢慢就会适应的。锻炼也不能大汗淋漓，微微出汗就达到目的。说实在，因活动受限，你孩子性格特风向，几乎不主动参与其他小朋友的活动。”“你说得对，他班鑫远（化名）与我家是对门，休息天主动来家跟他玩，他就是不搭理。”“除了体格锻炼，你还得有意识地培养孩子的性格，有意识地让他溶入集体，参加群体的活动。否则，孤独的性情不但影响社交，也影响身心健康。”“我们也发愁他的性格，你说得很有道理，衣服是该减了，明天就让他跟着孩子们到院子里做操，休息天也得领他出去走走，要不，真成了你说的孤独症。”送走学峰的妈妈，心头如释负重般的轻松。
　　 又是一个阳光灿烂的春天，上午9：20时分，各班孩子踏着欢快的课间操音乐蜂拥而出。操场上，孩子们最大限度地伸展筋骨，不时随着音乐或歌或吼两声，张张笑脸上漾着对生活的好奇与热望。学峰也在队伍里，四肢随着音乐的节奏时起时落，一身浅蓝色的运动衣映衬得那张笑脸更加光彩夺目！东侧紫藤花架上，串串淡紫的花蕾生怕被忽略似的紧随乐曲绽放花香，满园的紫藤花香撩拨着幼苗成长的欲望。墙跟的杨柳更不甘示弱，最大限度地伸展着嫩绿的腰枝迎风劲舞，一派婀娜；一群鸟雀闻讯而来，叽喳着要与满园幼苗争宠比高。七色阳光下，一幅春的水彩画尽彰风采，不信请欣赏：艳阳洒光，草木葱茏，满园春风轻拂面，窗前紫藤花蕾绽。嫩芽生绿，杨柳婀娜，万里江河重舞姿，园内幼童神采扬。
　　 没辙时编个“梦”我值班，午饭刚过，小二班张老师家突然有事，我过去顶班。孩子们都已上床准备午睡，只一个小女孩坐在门口，双眼盯着门。我靠近俯身摸孩子的脑袋，“宝贝，你叫什么名字？为啥不睡觉？”“我叫豆豆（化名），我等妈妈接。”“妈妈上班，你先上床睡觉，晚上妈妈就来接你。”“妈妈说吃完饭就接我。”喊问刚刚出门的张老师，也说家长早上送时答应孩子午饭后要接的。听到豆豆说等妈妈接，躺上床的小家伙们也不安分了。除几个孩子睡着外，醒着的十多个几乎都坐起来，这儿嘟嚷一句“妈妈也来接我”，那儿又自语一遍“吃完饭妈妈就接我”。十多颗脑袋上十多双期待的眼睛对着我，似乎向我索要他们半天没见着的爸爸、妈妈。
　　 开学才两周，孩子们还没有完全适应集体生活。保健工作平时并不少接触孩子，但一个时间内单独面对一个整体，而且是刚刚脱离父母初入幼儿园的小班孩子，这真还是第一次。等妈妈的豆豆双眼一直盯着那扇门，门一直没开过，孩子眼里汪了泪，但没流出来。床上的孩子有的继续叨念回家的话，有的带着哭腔要求我给爸爸、妈妈打电话。我着慌了，怎么办呢？看着一双双期待的目光，真有些不知所措。睡着的一个孩子翻个身，嘴里带一声“妈妈”又继续睡。
　　 突然心生一计，“宝贝们，你们想见爸爸、妈妈，是吗？”“是。”孩子们几乎异口同声地回答，我故作神秘地指着刚翻身带梦话的孩子说：“这个小朋友这会儿就和他妈妈在一起。”孩子们你看看我，我看看你，好像不知我在说什么，我又向孩子们提问，“你们刚才谁听见他叫‘妈妈’了？”“我听见了，他刚才叫‘妈妈’了。”紧挨说梦话孩子的另一个小男孩抢着回答。得到一个孩子的肯定回答，我赶紧作进一步解释，“知道吗？只要你们睡着觉，梦就会专门给爸爸、妈妈开一扇门，爸爸、妈妈通过梦里的通道感觉到宝贝想他们，他们就会到梦里来跟宝贝说悄悄话。这个小朋友就是在梦里与他妈妈说悄悄话。”孩子们不再说话，只惊异地看着我，我继续问道：“宝贝们，到底想不想妈妈？”“想。”“老师，真的能在梦里见到妈妈？”“我妈妈也说过等我睡着时来看我。”愣怔片刻后孩子们于疑惑中七嘴八舌地说道。我不失时机地鼓励，“不信宝贝们躺下闭上眼，不说一句话，等睡着看能不能见到爸爸、妈妈！”孩子们吃了“定心丸”般地陆续躺下，不再嚷嚷，只闭眼静静睡觉。
　　 时间已过12：30，豆豆的妈妈还没来接，孩子的双眼已显出沉重，有事不能来？我过去蹲在身边用只有我们俩人才能听得见的声音说：“豆豆，你妈妈可能也等着你睡着后进梦里接你，你不睡下，梦里的门开不了，妈妈就进不来。你睡下等妈妈来接，好吗？”孩子没有说话，只使劲地向我点头。不大一会儿，屋内只剩孩子们熟睡时发出的此起彼伏的鼻息声。孩子们都已进入梦乡，一个个小脸上漾起淡淡的笑靥，是和爸爸、妈妈在梦里说悄悄话吧！
　　 秋阳透过玻璃洒进来，温而不烫，爽而不冷。恰到好处的秋日里，宝贝们在梦里向爸爸、妈妈倾诉别离的思念之情，诉说幼儿园老师与小朋友之间的故事，畅述家庭以外的新生活，讨论成长中的愿望，立志……