作文教学，众说纷纭。可谓是八仙过海，各仙神通。每位老师都有自己的方法，也有自己的苦衷。知己知彼，百战百胜。只有彻底了解学生作文之不足、缺陷之所在，才能寻找对策，从而激发学生作文兴趣，提高他们写作水平。因而，不妨深入一线，看看学生行文之怪现状。
　　 一、情节之大雷同
　　 如今的孩子物质条件优越，每天生活在蜜罐中，不经历风吹雨打，没有实践活动。学校总是在不断地强调，不得下河游泳，见到生人不得开门，学会保护自己；家长们也紧绷一根弦，怕孩子出事，出门前千叮万嘱，游玩时亲自陪同，包办处理问题，以致于孩子们失去了动手的机会，没有成长的体验，每天面对书本作业，连看电视都得定时定量。这样的情况，造成学生写作文就头痛，没有别出心裁，写不出真实的感受。没有老师的下水文，没有范文的提示，就不能动手，就不知如何起笔。学生的写作模式就如下：老师在台上读范文，讲解写作方法，学生动手写。结果呢？绝大部分学生的故事情节大雷同，叙述方式差不多。打个比方，他们的文章就如一个模子里印出来的。
　　 例1：风吹着，雨下着，同学们被一个个赶来的家长接走，眼见学校中人影渐稀，我再忍不住，蹲下身子，让泪水如同雨水一样滂沱而下。这时，一位老师走了过来，他人不高，却很慈祥，他也蹲下身子，问清了事情的原委，毅然说：“小朋友，别哭了，这样吧，我送你回家。”我正想说什么，他已把我拉入了伞下，冲进了雨幕中。
　　 例2：无奈，我再用左手撑地，双脚屈起，咬紧牙关，努力一次、两次，想爬起，但都因路滑手痛而失败。就在我第三次冲刺时，一位叔叔伸出了手，温暖而有力，一把将我扶了起来。我站起，连说“谢谢”，他只一句“不用谢，以后走路可得小心点”，然后转身离开，只留给我一个背影，显得高大而威武。
　　 例3：路漫漫，天寒寒，我皱着眉，苦着脸，乞求着眼，望着远方。就在这时，前面走来一人，中年，平头，穿着黑色夹衣，一条长裤，在风中，显得十分单薄。他看到了我，询问了原因，立即联系了我父母。我终于回到了父母的怀抱。
　　 这三篇不同学生的文章，表面去看，区别有点大，但读之再三，你会发现，中心一样：表现人的善良品质；环境一样：恶劣天气；故事一样：人帮人；结局一样：在别人帮助下，解决困难。
　　 曾经和几位老师聊天，他们都说，现在的学生不知怎么搞的，思维太狭窄。做好事就公交车上让座、扶老人过马路；写爸妈，就是生病时，爸妈送“我”去医院；写老师，就是深夜十二点，还亮着灯光改作业……我知道他们所说的这些定是事实。
　　 文章是个创作的过程，而非印制。若是想天天关在屋里，钻在房内，闭门造车，估计就连高尔基、鲁迅之类的大作家也无计可施。没有细致的观察，就没有“造化钟神秀，齐鲁青未了”，没有亲身的体验，就没有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂？借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”；没有独立的思考，就没有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”。放开孩子的天性，让他们走进大自然，去发现世界的奇妙，去感知成长的酸甜苦辣吧！也许，我们会有担心，他们有各种各样的挫折，但换来的是天性与快乐。孰轻孰重，掂量自知。有了这些基石，估计学生的文章再不会千篇一律，必有创意的表达。
　　 二、内容之短小浅
　　 语文课程标准里规定：3、4年级要求学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。5、6年级为有意识地丰富自己的见闻，做到内容具体，感情真实。40分钟内完成不少于400字的作文。
　　 扫地
　　 暑假，妈妈去上班了，爸爸又在溜达。我在家无聊，连钟声都听得清楚。突然，我见地面很脏，便想，自己反正没事干，不如就把地扫干净，帮妈妈分担一些活儿吧！
　　 第一次，心情有些澎湃。我开工了，拿起扫把，带着垃圾畚、一盆水干了起来，先用扫把扫走垃圾，然后把垃圾扫入垃圾畚，拿到垃圾堆去倒了。接着洒了水，再去找拖把，拖了一会儿，就气喘吁吁、满脸通红。最后，我终于扫完了。
　　 妈妈回来了，看见这一切，便冲我竖起大拇指：“你真是一个懂事的孩子！”我听了心里美滋滋的，如同飞一样快活。
　　 同学们，你们一定也要帮妈妈干些力所能力的事！
　　 上面这篇文章，是个五年级孩子在老师布置作文后，星期回家，经过两日思考写出的。我们作个具体地分析，字数：加上标点二百三十三；故事：扫地，得到妈妈表扬；过程：扫垃圾，倒垃圾，拖地；主旨：多帮妈妈干活。该写的东西，小作者都已写了，但显得过于简单，没有生动的描述，做事只是停留在表面，叙述时有些流水帐之嫌。扫地对于大人来说轻而易举、轻手熟路，但一个第一次操作的孩子而言，其中必定遇到许多的困难，如扫地时角落里没扫到，垃圾池不知在哪，拖地时水多了……诸如此类的困难，本应该是重点环节，去认真琢磨，应该详细描述，哪怕是扫地时的动作也可以一步步分解，才能够激发读者的兴趣，得到读者的认同。小作者的文字最多是叙述清楚了事实，却没有做到内容具体、感情真实。
　　 在现在的作文教学中，我们老师总喜欢采取高压政策，信奉“熟能生巧”，让学生不断地积累，每天阅读千字；不断地写日记，每日一篇。其实，作文重质不重量，重改不重写。每天规定数量，只能造成学生疲于奔命，应付了事。他们只能是无病呻吟，不去选择材料，不去思考细节，不去总结得失。
　　 “学而不思则罔，思而不学则殆”，学与思有如孪生兄弟，并肩而行，才能发挥彼此的作用。写作，就是思考。有思才能进，有进必有思。
　　 我们总在责怪学生，为什么写了这么多，还是没有进步。其实，在这路上，我们应该反思下自己，正是强大的作业负担扼杀了孩子的童真，刹灭了他们思考的根源，这样的发展，岂能不造成叙述之流水帐、内容之短小浅？
　　 三、立意之假大空
　　 来看几篇学生的结尾：1、听了叔叔的话，我对蜜蜂的恨消失殆尽，转之为无限的敬佩，同时我想到了很多像蜜蜂一样的人，医生、老师、清洁工……只有他们的无私奉献，才有了我们美丽的祖国。2、自至秋风落叶，人们不再期盼，不再憧憬，总是在等来年的春天，因为他们崇尚的是春的绿，春的希望。然后，我想说，岁寒，然后知青菜之绿。它不惧严寒，不正是具备了松柏的本性。物且如此，何况人乎？面对生活中的风霜雨雪，我们也要竭尽全力，去挑战困难，迎接光明的到来。3、、晚上，爸爸回来了，他走进了我房间，了解了整个事情的经过，并且找来了弟弟，证明了妈妈确实是冤枉了我。沉默了一会儿，爸爸开了口：“伦儿，妈妈是冤枉了你，但作为男子汉大丈夫，要有宽阔的心胸，要有坚强的个性，能宽恕别人的过错，能坦然地面对冤枉，这才是我们应该做的。”4、真没想到，班上还有人可以超越我；真没想到，我也并不是真正的骄子，是啊，骄傲自大毁了我，我应该警醒了！5、保护地球，共建美好家园，为了我们的未来，为了我们的子孙后代，做一个低碳、环保的地球公民吧！6、几天后，我病好出院，跟着妈妈回家了。路上，妈妈还是一直用手牵着我，有风时，妈妈就用手捂住我的嘴巴，把身上的外套披在我的身上，我一直享受着这双手给予我的照顾。
　　 看上面的文字，不难看出，这些学生的水平还是相当不错。语言生动，主旨也得到了极好的升华。若是成绩论英雄的话，估计他们不是刘备、曹操，也是关羽、赵云之类人物。
　　 解读一下立意，第一篇：无私奉献、热爱祖国；第二篇：坦然面对困难；第三篇：男人要胸怀宽广；第四篇：谦虚使人进步，骄傲使人落后；第五篇：低碳、环保；第六篇：歌颂母爱。窥一斑可见全豹，有了以上几个例子，你不妨去看看身边的学生，他们的立意大多相似，仿佛同时钻进了死胡同，没有其它新点子，写来写去，都“似曾相识燕归来”，难得推陈出新、另辟蹊径。
　　 观结果，思过程。学生的立意是不是与我们的教育有着莫大的关系。走进我们的课本，走进我们的课堂。课本的传授是“为中华之崛起而读书”，是“谁言寸草心，报得三春晖”，是“除了你的脚印，什么也别留下；除了你的记忆，什么也别带走”。老师的讲解点评也是围绕“天大地大，不如父母大”、“宰相肚里能撑船，将军头上堪走马”、“国之不存，毛将焉附”展开；考试的评价是“奉献就好”、“孝顺就对”、“环保、爱国就高分”。如果个别学生出现不同理解，“床前明月光，李白睡得香”、“不为五斗米折腰，给我六斗就可以”，老师必定龙颜大怒，批了学生喊父母，双管齐下扭正他们的思想，回到所谓的正常之路。殊不知，看这样的诗句，看这样的立意，我们莞尔一笑的同时，你难道发现不了孩子背后巧妙的构思、天才的表现，当然，也带有不少叛逆的色彩。是啊，学生本应该是天真无邪，正处于无忧无虑的时段，我们的教育让他们背上了沉重的包袱，我们的考试评价引领他们偏离自己的思想轨道，惟剩立意之假大空。
　　 四、征文之替罪羊
　　 每一年，上级部门都会举办各类征文活动，设置奖项若干，获奖者既有奖品，也有证书。为了使学生获得一个良好的名次，学校、老师都会严阵以待，布置班上优秀学生动手纂写。以绝大多数学生的水准来说，是很难达到老师要求的高度，无论是词汇量的储存，还是手法的运用，以及遣词造句的能力，肯定都无法与成人比较。但是征文等不得，忽略不得，怎么办？卖个关子，先比较下同一学生初稿与成稿的两段文字（节选）：
　　 初稿：从腊月二十八开始，人们就开始为春节做准备了，买菜、贴对联，都是要做的。
　　 除夕来了，红红的对联贴在门上，给平时寂静的城市，平添了几分喜庆的味道。如果你在这时走上大街，几乎是没人的，只有稀疏几辆车在行驶。到了晚上六点，年夜饭开始了，一般餐桌上都是六、八、十这些盘菜，因为它们代表着六六大顺、八八大发、十全十美。
　　 成稿：备年货，需在年前完成。新衣新裤、花生瓜子得买齐，对联年画、烟花爆竹要置齐，肉丸、子糕、清明果务必做齐。因此，年前几日，男人上街逛市场，女人围着灶台转，一个个卯足了劲，下了血本，身体是累点，钱包是空点，但看着即将到来的喜庆，心里也是洋溢着兴奋。
　　 除夕，贴对联，张年画，穿新衣，家家吃团圆饭，通称“年夜饭”。桌子上，鸡鸭鱼肉，主食甜点，饮料酒水，平日常见的，难得一见的，都统统摆上“八仙桌”，等着被吃。一家人，团团圆圆，聚在一起，举杯推盏，互祝新年。桌子下是烧得旺旺的“火炉盆”，暖在身上，甜在心头。饭后，大人嗑嗑瓜子聊聊天，小孩子放放鞭炮斗斗嘴。春节联欢晚会是一道文化大餐，享受是自然的。半夜前，家家都会把地面再扫干净，“忙死三十夜，嬉死初一朝”。初一是不动扫帚的，财气不得外扫，得内聚。准点12：00，开大门，放鞭炮，燃烟花，驱年魔，空气中弥漫着硝烟的味道，盛载了高兴的笑语。直到黎明，大家都不能睡觉——“守岁”，提醒年青人珍惜光阴，给老年人延年益寿。
　　 两相对比，初稿中的文字，显得稚嫩，描写浅显，语言平淡无奇；成稿中的文字，独到老练，偏多对称和短句，除夕夜的热闹也极好地加以表现。这出自于同一学生之手，似乎有点难以置信。你不相信是对的，修改过程中，必有高手指点，不是学生家长，就是家长托来的人。征文初稿上交时，老师必定把头摇得如拨浪鼓，施以厉色，命令学生回去好好修改。学生回家，苦思冥想，无可奈何，只能求助家长。家长或家长托来的人成了活生生的替罪羊，他们以自己的思路教孩子行文，有的口述孩子笔写，有的甚至自己操刀执笔，最后出炉的东西，有几分是孩子本身的，就不得而知。但有一点可以肯定，这样的文字，老师肯定会满意，点头夸奖学生：“你真了不起。”
　　 果不其然，征文上交后，获得名次不错，看着红彤彤的荣誉证书，学校、老师、家长、学生皆大欢喜。
　　 只是，征文对学生产生的效果，是不是教会他们弄虚作假，过早地去体会社会的污浊呢？