2007年5月18日星期五，中央电视台《新闻社区》报道：广东省某中学校园内发生一起致人伤害案，一个文质彬彬的男生在宿舍内用裁纸刀捅死本宿舍同学2人、捅伤4人，这一严重的校园暴力事件立即引起社会的广泛关注。从三年前发生在云南大学的马家爵事件到今日的广东省某校园内的暴力伤害案，一定程度上暴露了学校在加强内部管理和开展素质教育方面的不足。那么，还有什么原因导致了校园暴力的频频发生呢？
　　 ——健全人格的缺矢。一些学生，或生活在单亲家庭中，或生活在留守儿童的世界里，从小不健全的教育环境，练就了不健全的人格。还有那么一些学生，他们生活在优越的环境中，上有外公和外婆、祖父和祖母，中有父母和三姑四姨的溺爱，最基层的是自己的倒“金字塔”的血缘模式，没有大自然的沐浴，缺少的是栉风沐雨的锻炼，“宠”字当头，感情脆弱，自以为是，脾气暴燥。
　　 ——学校素质教育不到位。“素质教育口头上轰轰烈烈，应试教育行动上扎扎实实。”尽管幼儿招生、初中招生虽是制度上的、法律上的划片就近免试入学，但中等学校的招生、高等学校的招生仍然体现着淘汰教育的残酷。素质教育虽已提倡多年，但学校教育工作中的考评制度、领导干部的晋升制度，仍然制约着素质教育前进的步伐。
　　 ——重智育、轻德育依然是学校教育的主旋律。重智育，是因为智育急功近利、突出实效，政绩立竿见影（智育培养出的是文化知识
　　 1
　　 的拥有者，但不一定是人才）；轻德育，是因为德育把握长远、注重未来，政绩缥缈渺茫。“德、智、体、美、劳全面发展”，虽“德”是是老大、第一位的，但德育再突出难以转化为领导晋级、升迁的法码。因此，只要应试教育观念一天不改变，德育的作用就一天不会被人们所重视。
　　 ——学生人生观、价值观的空缺。应试教育引导着社会、学校、家庭重视智育、轻视德育；重智育、轻德育又制约着学生正确人生观、价值观的养成。空洞的、陈旧的、理论式的人生观、价值观教育让学生难以养成正确的世界观。
　　 ——学校和谐校园建设落后。建设和谐社区、和谐校园、和谐家庭是建设和谐社会的基础。一个国家、一个社会，家庭、社区都和谐了，和谐社会的目标也就实现了。建设和谐校园，关键环节是师生关系、学生关系的和谐；根本是班级和谐、寝室和谐、团体和谐。校园暴力在一定程度上存在，暴露了学校管理的缺失，管理方法的滞后。
　　 ——暴力网络游戏等不健康文化的侵害。过多、过滥的暴力网络游戏依然大量充斥社会，不健康的书籍、画册、影视作品是学生不能健康成长的精神垃圾。它让意志薄弱的学生迷失方向；它让免疫力差的学生误入歧途。一些在学习成绩上没有优势的学生有了精神寄托；一些对未来失去信心的学生有了生活的自尊。
　　 给大家一个和谐社区、还学校一个和谐校园。学校，不能是鲜血的制造所；学校，不是杀气腾腾的角斗场。“建设和谐校园”不能仅是紧跟社会进步的口号，建设和谐校园任重而道远。学校，是学生学习文化知识的地方；学校，是学生强身健体，修身养性的乐园。德育领先、智育跟进、体育发展、美育养性、劳动成长，五育并举是学生全面发展的要求，是学校健康发展的必然，是学校一切工作的归宿。
　　 让每一个学生都健康，让每一个学生都快乐。同一片蓝天下，培养着国家的希望，同一个国度中，成长着民族的未来。学生都是亲兄弟，大家都是亲姐妹。和谐校园大发展，一切暴力都能敌。
　　 ——校园暴力该休矣。