【爱就是力量】
　　 ——观《大头儿子小头爸爸》有感
　　
　　 “一个爱你的亲人可以给你造一座天堂。” ——题记
　　
　　 这个话题在脑中转好长时间了，就是老没时间理顺，现将脑海中仅存的一点灵感与大家共享。
　　 成天与孩子们一起玩儿孩子们的游戏、唱孩子们的歌、欣赏孩子们的电视节目，成天看着一张张朝气蓬勃、如花般的小脸仿佛自己也一下子回到了童年。蓦然想起了自己儿时的游戏：跳房、玩皮筋儿、抓子儿······想起了自己儿时的歌曲：一分钱、熊猫咪咪、学习雷锋好榜样······想起了自己儿时的好多经典小儿图书：雪孩子、拇指姑娘······想起了自己儿时的动画片：聪明的一休、花仙子、铁臂阿童木······
　　 对好些大人来说孩子们的节目幼稚、没啥看头儿、懒得去看，自己也曾有过类似的想法：那少儿节目有啥好看的？都是些最简单的肤浅的东西而已······然而这些天与孩子们在一起欣赏了好些少儿节目又让我真正意义改变了自己的电视收看观：欣赏孩子们的节目，去感触孩子们的内心世界实在是件美妙的事情。《喜羊羊与灰太狼》中羊羊们的聪明、机智，铠甲勇士、猪猪侠、奥特曼的勇敢、正义，大耳朵图图的天真、可爱，大头儿子和小头爸爸的无穷智慧······实在是我们心中欣赏不到的。米奇妙妙屋、小小智慧树·······好多的少儿节目给我的工作以很大的启发与帮助。这些节目教我们如何生活、如何做人、如何待人接物、如何为人处事、如何克服困难、如何解决问题、如何······诸多的少儿节目中其中感触颇深、受益较大的要数《大头儿子和小头爸爸》了！这对父子遇事爱动脑，从不向困难低头，父子之间最经典的一句话——“爱就是力量”，让我深思许久、感触颇深。大头儿子掉入冰窟，小头爸爸用自己温暖的身体救活了自己的孩子而自己却又被冻僵，大头儿子醒来看到小头爸爸昏迷首先想到的就是那句——爱就是力量，亲吻父亲、用自己的小小的躯体为父亲驱走寒冷，父子俩又一起开心回到了那个充满欢乐溢满爱的小窝。在困难面前，在亲人遇到危险的时候父子俩都没退缩、没被困难吓倒，没哭泣、没放弃始终坚信有爱就有希望！
　　 爱——就是力量，何止在他们身上体现，在我们生活中人与人之间处处可见。尤其在自己有了困难的时候、最亲近的人有了危险、难事的时候，这时候支撑自己渡过难关的往往来自于亲人的鼓励、呵护、支持······为了自己的亲人，为了自己最爱的人相信没有什么事情做不好，没有什么困难克服不了，始终坚信阳光总在风雨后······“一个爱你的亲人可以给你造一座天堂。”想起贝特曼的一句话：“爱我们身边所有的人，因为爱是人类延续的一大原因。”真正懂得爱与被爱的人是很幸福的，不管是你的亲人、还是朋友，付出多少爱，就得到多少爱。学会爱，拥有爱。爱你的亲人，爱你的朋友，爱的伙伴，爱和你擦肩而过的陌生人，他们都会感受到你的真爱，然后让你受惠无穷；爱你从事的工作，爱你自己别具一格的生活，这些侵润了你爱之后的东西，都无不给你带来无穷的欢乐。
　　 生活中请记住：“一个爱你的亲人可以给你造一座天堂。”
　　 对了，忘了把今天的爱的小故事说出来与大家共享：
　　 下午女儿的代课老师不在，我便把孩子们集中到一块儿教儿歌，一句“小手背后边，小眼睛看黑板”孩子们便坐的笔挺，兴致勃勃地跟读起了儿歌，两句还没教完，便见女儿向我跑来，心想：这小东西又扰乱课堂秩序，非好好管教管教不可！谁知她跑过来还搬了个小凳子，说：“妈妈，你坐下教，给你个凳子······”一下子搂住女儿，眼泪在眼眶中打转儿：这小东西，可真有心，紧接着几个挨近的小家伙也坐不住了“老师坐我的凳子”“坐我的”······那个感动啊，呵呵······没经历过的实在是感受不到的。毕竟才3、4岁的孩子啊！！！好了不说了感动故事好多好多有时间再续（为了美丽的花蕾，为了这些纯洁的心灵我会尽我最大的能力培育他们呵护他们教导他们·······实在——太可爱、太纯、太真、太善、太美。）
　　
　　 【我的习作教学】
　　
　　 作文教学是学生认识水平和文字表达能力的综合体现，在语文教学中占有十分重要的地位。近几年来，在习作教学中我采用学生写、学生改、学生评的方式进行习作讲评，自己轻松，孩子也兴趣十足，从习作中找到乐趣，收获颇丰。下面我就近几年的习作教学方法拿出来与大家共享。
　　 我的习作教学共分以下几个环节完成：
　　 1、选材，定题，学生自由习作。
　　 有些学生在低段习作时养成了抄袭的习惯，一说习作就找同步作文，根本不知从何下手。所以在教学中我从最基本的选材入手，让孩子先自由习作。这一环节不要求孩子们有啥质量，只要能写出心中所想，语句通顺，是一件完整的事即可。
　　 2、修改习作，添加优美词句，使文章变得生动。
　　 在学生能完整叙事的基础上让孩子对自己的文字进行美化，添枝加叶，（即：在已经写好的文字的基础上进行自己修改，加上适当的四字词语，语句适当变为含有修辞手法的句子。尽量做到前后呼应。）
　　 3、把作品大声的读给他人听。
　　 能做到这步，便说明自己的文字初具雏形，自我感觉良好，可以在别人面前展示了。（一般情况下，如果觉得自己的文字拿不出手是不会好意思读给他人听的。）我觉得这步至关重要。这是提高孩子习作水平的关键。孩子们为了把最好的一面展示给对方，一定会绞尽脑汁，想方设法的使自己的文字变得优美生动。（这环节也是循序渐进进行的。开始能加一两个好词佳句即可，日积月累便会不断进步。）
　　 4、自我点评，寻找优缺点。
　　 在自己的作品写完后，自己一定要有个自我点评，评出自己的优点、缺点。不求多，只求实。优点如：书写工整，语句通顺，内容完整，选材新颖······孩子自己可以辨别。缺点如：书写不规范，文章内容与题目联系不紧密，选材不当，好词佳句没很好地运用······这一环节其实是自我严格要求的一个约束环节。如果不下功夫去学习，去积累素材，就不会使文字写得生动，点评优点时就会无法点评。（我要求孩子们至少找出自己的一个优点、一个缺点。）点评完针对自己的优、缺点进行分析，优点发扬缺点改进，不断提高自己的习作水平。
　　 5、小组修改、点评，积累好词佳句。
　　 这一环节，让孩子们4人小组进行，各自把自己的作品读给小组成员听，然后小组进行修改。（如：别字、用词不当、语句不通······都孩子力所能及的点评）孩子们很乐意完成这项任务。都在尽心尽力找每篇习作的缺憾之处，在帮别人修改的同时也提高了自己的能力，也学到了对方的优点。在修改完毕后，让孩子们找出每篇的好词佳句用红笔画出来，（孩子本子上的圈圈波浪线越多，孩子们越有成就感。都想让自己的作文本热闹起来。）小组整理摘录到摘抄本上，并标注小作者的姓名。孩子们都希望自己的文字被珍藏，所以会下功夫使自己的习作更加优美生动。当然小组成员也要对每篇习作进行小组点评，写出每篇文字的优缺点。以督促每个孩子的不断进步。
　　 6、评选优秀，展示自我。
　　 习作教学犹如干一项工作，必须得有始有终，小组点评完后，按照优劣排序（自己小组认为最成功的作品放在最上边以此类推。）老师把各组筛选的优秀作品再次修改点评作为范文在班上展示。能被选作当范文的学生会有种成就感，会更加努力，其他人则也会更加奋进，力争下次能榜上有名。（每次我只选优秀中的优秀3~5人班中范读，每组优秀的作品习作栏展示）。
　　 习作本不难，贵在日积月累、贵在持之以恒。我始终坚信我们的孩子都是最棒的！！！