作为语文老师的我，本学期的教学从今天开始，引导学生进入作文复习阶段。今天的作文内容，我是让孩子们以书信的格式说说自己的心里话。我教学的重点是引导孩子们复习书信的格式，然后才让他们开始动笔作文。
　　 进入小学年级了，在课堂上一般都是孩子们读自己的作文我点评后他们再修改。我让孩子们读自己的作文主要是起带动的作用、培养孩子们的自信与写作的兴趣，孩子们都争先恐后的想一展自己的风采，想得到老师对自己作文的肯定与认可（孩子们还小，估计他们还没有意识到老师的点评能帮助提高写作能力）。后来，在孩子们读后，我逐步放手让其他孩子给他们进行点评，培养他们认真倾听和学会鉴赏别人的作品，也学会挑刺，这样从不同方面都能提高孩子们的作文能力。同时，增强了课堂教学的活跃氛围，提高了学生学习的积极性主动性，效果显著。
　　 孩子们进行了20分钟的写作，我发现有的已经写好了，我就让平时作文好的同学引路把自己的作文读给大家听。
　　 我第一个喊了刘桂霜同学站起来读。她写的内容不是很长，可以说得上短小精悍。但她字正腔圆、一板一眼、抑扬顿挫地声音感染着全班同学，也感染了我。
　　
　　 附：
　　 亲爱的妈妈：
　　 您在那里过得好吗？
　　 我想你了，你什么时候才能回来？
　　 妈妈，我们家里缺钱是缺钱（她把这个“是”字读的特别重，还顿了一下，当时我就觉得这话像大人的口吻），可是每次吃饭还缺你这个人哪！我们不要钱都行，哪怕变成穷孩子也要和你生活在一起。我知道你们挣钱是想要我今后过上好日子，可是，你们有没有想过我的感受，你们以为只要有钱为我买衣服买吃的，我就幸福了？其实不是这样的！我只要你们永远永远陪在我身边，那才是我真正的幸福。
　　 妈妈，我想对你说：妈妈，我爱你，你什么时候才能回来？我们全家都盼着你！
　　 祝您身体健康！
　　
　　 你的女儿：霜霜
　　
　　
　　 当她读完，教室里一片沉寂，我想同学们可能是都被她的语句震撼了。我就欲擒故纵，放手让孩子们给她点评。当郭长静只给她评了两句时声音就哽咽了，我示意她继续点评，她坚持评完后，才用小手擦拭脸上的泪水。
　　 （郭长静点评：我听了刘桂霜的作文，她写出了对母亲的思念，她感动了我，也感动了她自己，说明她是发自内心写的。她在末尾如果加上这样一句：“妈妈，你快点回来吧，你回来了我们全家就可以团聚了”这样就更进一步体现她对妈妈的思念！）
　　 此时，刘桂霜自己也低着头，默默地流着泪。
　　 很会点评的长静。
　　 紧接着小巧玲珑、聪明伶俐的被俺称作小林黛玉的王润主动站起来给她点评了。（王润评：我听了刘桂霜的作文，她的语句写得很通顺，她把对母亲的爱表达得非常到位，她对母亲的思念表达得真真切切，让我很感动。）
　　 我对她们三个人都给与了肯定，然后我当着全班孩子的面让刘桂霜把这篇作文抄给我，我给她在电脑上打出来，妈妈回来后读给她妈妈听。全班孩子都流露出惊讶羡慕她的神情，看来一节课的效应不仅仅只体现在这节作文课上吧，也许对大多数孩子今后的作文都有帮助！
　　 我想，这些留守儿童对亲情是多么的渴望啊！我们应该做一个细心的人，时常走近他们，走近他们的内心，去聆听他们心底最真的呼声。
　　 今天有三个孩子在读自己的作文时哭了，陈厚毅是想念天堂里的奶奶，当他回忆奶奶生前无微不至的照顾他时，他哭了；李启明当他读到“外婆，因为妈妈要照顾我上学、离您又很远(妈妈是远嫁），你们生病了我的妈妈你们的女儿也不能陪在你们身边照顾您和外公，您们一定很孤单吧？平时您和外公一定要保重身体，快过年了，你和外公就到我们家来过年吧！”他们都是用最真的情感表达自己想对亲人说的话。
　　 只要是发自内心的话，一定会打动听者的。这些看似很小的孩子，却很懂事，懂起事来说的话足以感动大人。
　　 人之初，性本善，我爱我的这些孩子们。因为孩子们的心地是最纯真、最善良的。
　　 今天的作文课很成功，我很高兴。但是我也感觉到自己肩负的责任不仅仅只是教给孩子们知识，更重要的对孩子们进行人性美的教育。作为人类灵魂的工程师，应该拥有一颗爱心和童心常常去触摸孩子的心灵，走近他们，与他们进行心灵的对话，把他们的童心塑造成晶莹璀璨的明珠！