教育的目的，不是在制造机械，而是在造就人。在所有一切益于人类的事业中，首要的一件事，即教育人的事业。国家的进步在教育，好的教育可以使国家兴旺发达，而劣质的教育只能扼杀人才。
　　 最近看到一篇报道----北大教授痛斥“劣质”教育，感受颇深！痛心不已！
　　 12年中小学教育，把人修理成考试机器？目前，广州举行首期广州教育大论坛，北京大学著名教授郑也夫作为论坛的主讲人之一，分析了中国目前的教育现状。
　　 郑也夫教授认为，中国12年把中小学教育吧人修理成考试机器。他把中国中等教育{小学教育之后，大学教育之前}的现状，比作压缩饼干“学生的天赋和能力参，差不齐，教育机构做法往往是上压下提。即成绩好的学生会被限制，而成绩较差的学生会被逼迫学习，出现了一切围饶分数转的现象。”
　　 教育应该服务于人，而不是分数。所以，一切围绕分数转的教育机制是不正常的，甚至很彻底的说，把学生培育成“考试的机器”，死记硬背的“书呆子”，其实，这是就一种劣质教育，极力强调复制统一的思想和观点。
　　 郑也夫教授说：“获得诺贝尔奖的中国人，没有一个在大陆受过中小学教育。”他认为“在中国受过12年中小学教育的人，即使进哈佛，耶鲁等世界名校，也不会获诺贝尔奖，因为12年的中小学教育，已经把人修理得已经没有想象力和创造了，只是一个考试机器。
　　 中国的中小学教育，到底怎样了？请大家看一个真实的故事，或许引起大家大家的思考。某先生到了有一个幼儿园，他在黑板上点了一个粉笔点，然后询问坐在下面的几乎目不识丁的孩子们：“这是什么？”孩子们七嘴八舌的说“猫头鹰的眼睛，香烟头，电线杆子的顶端，星星，小石头，南瓜里的虫”等等，一口气说出了五十多个答案。而后，这位先生走进高中二年级的教室，问了同样的问题，大家沉默几秒钟后，几乎异口同声地说：那是黑板上的一个粉笔点。此答案如何？可以说这是无比明确也无比正确的答案，然而，又是一个可悲的答案。孩子们先前的想象力到哪里去了？毫不客气地说，应该是被教育抹杀掉了。
　　 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”黑格尔也说：“想象是艺术创作中最杰出的艺术本领。”由此可见，无论是科学实验，还是艺术创作。都离不开丰富的想象。
　　 考试到底要不要？作为选拔人才的一种方式，考试当然要，但若把考试作为衡量一个人是否有创造力的唯一标准，是有失偏颇的。考试是一种技能，当所有学生被强迫培训成考试机器，就意味着他们成了技术工人---掌握了考试技能的工人。我们在考试上，投入了可能最多的资源，结果仅仅是收获了一小批掌握了考试技能的“天才”，多数没有掌握这种技能的人被淘汰出局，淘汰率惊人。从回报来看，这种投入与产出显然是令人失望的。对国家而言，会造成巨大的资源浪费，创造力和想象力资源从基础教育阶段，就开始走向贫瘠。仅此对个人家庭而言，教育意味着成为了一种高风险的投资，面前埋藏着一个个陷阱，如果你不小心就会变成机器。或者是更惨的结果，成了机器生产中的次品，就是说你连考试也没有学会，但最后却失去了想象力和创造力----一种无比珍贵的财富资源。
　　 是的，凡是工作在教育战线上的教师和接触了解教育现状的人，都会知道，现在的学校就是以分数为主，以升学率为主，以高考的分数定高低。学生为了争取考入重点高中，有的家长在孩子进入中学阶段，就卯足了劲，不惜花重金给孩子补课。使学生加重了学习负担。在进入高中阶段，学习更是辛苦，早7点就上自习，晚上9点50下晚自习，每天学习时间将近十二个小时，学生放学后，还要在家里或宿舍学习到深夜，早上6点就起床，睡眠时间只有5—6个小时，双休日有部分学生还要去补课，这一切不都是为了增加考试的分数吗？
　　 一个“考试机器”，来到充满真正竞争的地带---社会，将会把自己置身于“危险”的境地。如果你只会考试，真的可能会寸步难行，考试是封闭的，不与人产生关系，只有一种答案。而社会环境里，恰恰相反，他是开放的，必须与各种各样的人打交道。而且正确答案可能不只一个，如果你只会一个答案，那会很麻烦，那就意味着你失去了竞争能力和创造力。在现实问题面前，你不知道怎样去变通。
　　 多年来中国的教育制度一直饱受诟病，在现行的教育制度下，学校领导和教师的奖金，职称等切身利益都和学生的考试成绩，升学率挂钩，学生成了他们争奖金，评职称，创业绩，晋升官职的工具，每年高三教师领取的高考奖金的数额，都在几百元，几千元，上万元以上。为了切身利益，他们不得不向学生不断加压，导致学生的作业越来越多，题目越来越难，考试越来越频，压力越来越大。使孩子们倍感窒息的不只是身心的劳累，还要背负严重的精神负担。差生考不好，老师要批评，学生瞧不起，家长不满意，甚至则骂。最关键的是高考，这是横在他们人生路上的一道坎。学生难以负重，头上像带紧箍咒一样，为此，有的学生吃不好，睡不好，超负荷的心身重压，致使许多学生厌学，有极少数的学生退学，这种倒金字塔的学习状态正是我们的孩子与国外孩子的最大差异。
　　 以上，我们看到了今天中国的教育现状，真的很让人痛心与担心。家长从孩子上小学甚至从上幼儿园开始，直到孩子考完大学，这十几年来家长起早贪黑，风里雨里，辛辛苦苦为孩子付出大量的财力和心血，希望孩子能有出息，能有造就，可到头来学校却把孩子培养成了一个会考试的工具，实乃悲哀！
　　 其实，当今中国出现的这种“劣质”和“野蛮’教育，造成今天这一切主要的原因，不在学校的执行者，而在于国家对教育制度的制定者。
　　 我们为凡是获得---诺贝尔奖的中国人，没有一个是在大陆受过中小学教育的获奖者而感到悲哀！和即使是在中国受过12年中小学教育的人，即便是进入了哈佛，耶鲁等世界名校，也不会获得诺贝尔奖而感到悲哀！为12年的中小学教育，把人修理得已没有了想象力和创造力，只是一个考试机器而感到悲哀！为我们中国的教育落后而感到悲哀！
　　 我们殷切的希望，强大的中国，要制定出适合中国国情的教育，改革一切不利于学生身心健康和以分数为主的弊端，完善教育机制，把“考试机器”转变成富有想象力和创造力的优秀人才！赶超世界先进名校！