一、爱的瞬间
　　
　　 有很多的时候，一件小事可以让一个顽劣的学生改变心性。甚至很多人认为他是无法改变的，甚至你自己也感到山穷水尽了，而一次不经意的小事却让你的教育变得柳暗花明。
　　 1991年暑假后，我在一个村小教四年级。班里有一个特殊的学生，名叫李前（化名）。说他特殊，主要有三点：一是学习特差。二是犯错频率最高。三是家庭非同一般。我早在一年前他刚入三年级时就了解他了。那个暑假后我刚调入这个学校，对一切都很陌生。开学第一天下午，他犯了错，被叫到办公室。教他的老师是他同村的一个老教师。那个老师对他的惩罚让我刻骨铭心。老师让他把裤头退下来，撅起屁股，然后拿了一个凳子腿朝屁股上猛打。一会儿，两个屁股都被打红了。老师也累了，又骂了一顿之后就让他走了。令我惊异的是：在整个挨打的过程中，这个孩子竟然一声没吭，走时若无其事，连一滴泪也没掉。他走后，我问了他的情况，才了解到他家里特穷。他和妈妈是被贩卖过来的。也就是说，他不是现在的爸爸的亲生子。因此，他爸爸不大管他，他妈妈又管不了他，造成了他“野性难训”的性格。
　　 此后，见他挨打也就成了常事。只是老师的打骂并未让他有所收敛，而是变本加厉。他逐渐成了全校最难管的学生。
　　 我教他之后，不再打他了，也和他谈过几次，但是收效甚微。对老师他好像有一种天然的仇视，我说时他心不在焉地听着，回去后依然我行我素。有一次我碰到他爸爸，我给他说了一些事，想让他配合一下。可他爸爸边摇头边说：“张老师，你不知道......我也没办法。”看来指望家长是没戏了。
　　 一次，我和另一个老师从他家路过。他家没有院墙，有四间破屋，有一个很小的厨房。正好他爸爸在门口，就过来说话。他喊我们到屋里坐坐，因为我们急着去学校，就没去。我看到屋外的走廊里放着一张小床，就问谁在外面睡啊？他爸爸说是李前。我感到奇怪，问他为什么不在屋里睡？他爸爸没有回答，装着没听见。离开的路上，那个老师对我说，李前还有个叔叔，也是个光棍。原来李前和他叔在一个床上睡，他叔好打他。他就宁愿睡在外面也不和他叔在一起睡了。我说，那也可以把床放在屋里啊！那个老师说，他还有奶奶爷爷，屋里没地方。当我想到在寒冷的夜晚一个10岁左右的孩子睡在过道里时，一种悲悯之情油然生起。
　　 此后，我一直想寻找机会能改变这个孩子的“野性”。终于机会来了。那时学校给学生订试卷，额外向学生收钱。在三年级时，李前从未买过试卷，因为他家里不给他钱。别人做卷子，他自然也不做。这一次，我悄悄地替他交了两元的试卷费。当我把卷子发给他时，他说：“老师，我没交钱。”我说：“老师替你交罢了。你只管做吧！”他愣了愣，没有再说什么，就低头做起了卷子。
　　 放学后，我推车走到门口，看到他站在门旁边。我一过来，他就对我说：“老师，等我偷了家里的鸡蛋卖了钱还给你。”我生气地说：“谁让你还我了。学生能随便偷东西吗？自己家里的也不行!只要你认真学习就算是对老师的报答了。以后不许再提还钱的事！”
　　 这件事之后，李前开始转变了。我趁热打铁，又多次喊他谈心，从精神上鼓励他。有一天，他向我敞开了心扉，并告诉了我一个鲜为人知的秘密：他妈妈也不是亲妈妈。他的父母都去世了。他妈妈临终时把他托付给他姨，后来被拐卖到这儿......他和他叔在一起睡时，曾经被他叔打昏过。而且他叔常常在他睡梦中把他打醒。他说他叔有精神病，他宁愿在外面挨热受冻，也不愿和他叔睡在一起了......他说除了他妈妈之外没有人疼他，老师也好打他，除了我没有打他......他以后会努力学习，算是报答我对他的好处......
　　 其实，我也只是在了解了他的基本情况后做了一件小事。而这件小事让一个从未体会到老师关爱的“坏学生”在那一瞬间感受到了老师的爱。而爱的力量把他原本善良的心又重新找了回来，又重新唤醒了他想做一个好孩子的愿望！
　　 一年之后，我离开了那个学校。过了很多年，春节前夕，在村头的公路上，一个英俊的青年突然很热情地招呼我。我认出了他，是李前。他又高又帅，西装革履，笑容满面。他说，初中毕业后他去了南方打工，自己挣钱盖了房子，又自谈了对象，春节后准备结婚，然后一起去打工......自从我离开了那个学校后，他时常想起我，他说再也没遇到对他这么好的老师了！
　　 而仔细想想，我也不过是尽了一个老师的最起码的责任。其实在成绩上我并没有把他教好。但他能用自己的劳动和心灵赢得幸福，是最让我感到欣慰的。祝愿他一家健康、平安、快乐！
　　
　　 二、角落里的读书声
　　
　　 晨读时，我走到教室最后的角落，看到那个孩子正拿着书读着。我听了听。他读得很不熟练，还有错的。我把他喊了出来，让他读给我听，并随时纠正他读错的地方。读了两遍后，我叫他回去自己练习。然后，我拿了个凳子，坐在他旁边。我眼睛看着别的学生，耳朵却仔细聆听他的读书声。尽管他读得很生，有时还要略微停一停。我却觉得这声音比最美妙的音乐更让我感动。这是他良好的开端，他不再捣乱，也不再玩弄别的东西。他真正的读了。而且老师就坐在他的身边，在听他读，并偶尔指出读错的字音。
　　 读完一遍后，他又从头再读。就这样，他一遍一遍地读着。我一遍一遍地听着。时间不知不觉地过去了。
　　 下课时，我对他说：“你读得很好了。上课时让你在全班同学面前读一段好吗？”他高兴地说：“行。”我又说：“你想读哪一段可以先练好，到时候给我说。我就让你读那一段。”他说：“老师，我都读熟。”
　　 我听了，深受感动。我觉得长久以来对他的忽略实在太不应该了。每个孩子都想学好，每个孩子都有做人的尊严，我能够像保护玫瑰花瓣上的露珠那样去保护他们的心灵吗？也许，让他们一下子学得很好还不现实，但只要他们努力了，对学习有兴趣了，成绩好坏并不重要。即使每个人都努力，也会有最差的。而学习的兴趣才是最重要的，面对这只比别人迟了很多的小鸟，我应该梳理好他的翅膀，让他尽快地飞起来。也正因为他飞得晚，飞得慢，才更需要我的帮助。而他轻微的进步，也会让我感到为师的幸福。看着他充满稚气的脸，我在心里轻轻地说了一句：“孩子，老师不会再放弃你了！”
　　
　　 三、春风细雨与暴风骤雨
　　
　　 我看过很多教育专家和一些老师谈转化差生的文章，他们大都谈到了一个共同点：用春风化雨般的宽容、鼓励去感化他们，唤醒他们的心灵，让他们幡然醒悟，从而有所转变。我很赞成他们的观点，我也有很多这样的例子。不过，老师们是否注意到这样一点：当一个学生在你教他之前总是得不到尊重与关爱，他所受到的都是批评甚至打骂。他幼小的心灵受到了严重的伤害，内心深处渴望鼓励和呵护。恰巧你给了他这种需要，所以你的教育成功了，他从一个顽皮的不做作业的学生变成了好学生。
　　 而如果学生的经历恰恰相反呢?
　　 我想以自己的亲身经历来谈一个相反的例子。
　　 八九年前，我还在镇中心小学。有一个五年级班(也是毕业班）是全校出名的差班，四年级期末考试时成绩倒数几名，接近倒第一了。人数也最多，有73人。老师们谁也不愿意接这个班。其实，大家不愿意接的根本原因还不是因为这些，而是这个班里有一个特殊的学生。说他特殊，是因为他家在学校附近，是政府驻地所在的村。他的爸爸是村长，是当地有名的地头蛇，他的叔叔更不一般，据说和黑道有联系。所以连镇长、书记都怕他爸爸三分。在学校里，从他上一年级，就没有老师敢管他。他无论犯了什么错，即使交到校长那里，校长也不敢真正的管他。四年下来，他会养成怎样的恶习可想而知了。在他的影响下，又有一批学生跟着捣乱。这样的班级，哪个老师愿意惹麻烦呢？最终，校长和几个领导找我谈话，我开始也推辞，但看到领导们这么作难，还是接受了。
　　 一接触这个班，我真正的感到了问题的严重性。上课很难上下去，作业交不上来 ，成绩特别差的接近一半。更重要的是，一下课，学生的问题层出不穷，不是这个打架，就是那个骂人。那个特殊的学生不仅是班里的一霸，也是学校的一霸。他已经拥有了一个小团体，有几个学生很听他的。他有时亲自动手殴打他人，有时指使其他同学打。甚至在放学路上经常拦截外村学生，威胁殴打等。开始，我总想用宽容和爱心来感化他，每一次都给他讲道理 。但两周过去了，他不仅没有好转，反而变本加厉。班里乱得是一塌糊涂。有时刚说罢他，他走不到教室就又和别人打架了。我感到了束手无策，耐心逐步达到了极限。
　　 一次，他又因为一件小事打了低年级的一个女生。我已经特别气愤了，但还是忍住气给他讲了一番道理。他满不在乎地听着，勉强说了几句认错的话。该上课了，我也没继续深究。第二天下午，上课之前，我在办公室里坐着，有几个女生又来报告他了，说他又打了一个女生。我连忙跑到教室，看到他还在指着一个个女生骂着。而那个女生则趴在桌上痛 哭。我责问他为什么打她。他竟然大叫着说:“是她先找的我的事。我从这儿过，她绊我。”（而事实是他从那个女生身边过时，踢到了她脚上。报告给我的学生已经告诉我了。）他那种蛮不讲理的态度在一瞬间把我激怒了。我在上学时就听老师说过：在学生面前发火是一个老师无能的表现。可面对这样的学生，再想想两个多星期以来的苦口婆心，我不得不承认自己的无能了。我冲到他面前，伸手抓住了他的衣领，把他连晃了几晃。又抓住他的胳膊，把他甩到了一边。那一瞬间，我真想给他几个耳光。但尽管这样，他已经受不了了。他大喊着说：“我不上了！”然后冲到他位上，拿起书包就向外走。我说：“你别用不上吓唬我!”他转过身，竟然用手指着我说：“你等着点！”我也怒不可遏地说:“我等着你，我看你能干什么！”
　　 他走后，我做好了和他爸爸会一会的思想准备。原来我也认识他，但只是见面打个招呼。我倒想看看，他 到底是什么态度。一节课过去了，下课时，数学老师领着他回来了。原来，他根本没敢回家，只在校门口转悠。他奶奶在校门口卖东西 ，让他回教室，他也不听。恰好数学老师从这里经过，问了问情况，把他喊了过来。此时，他已经没有了原来的嚣张态度。数学老师给他讲了一会之后让他向我道歉。他走过来，说了三个字：“我错了。”我看他并没有诚心，决心狠狠地惩治他。我问：“你不是叫我等着点吗？你怎么没喊来人？你就是把你村上的人都喊来我也不怕.....跟我上教室吧！”到了教室，我让他站在讲台上，面向全体同学向那个挨打的女生道歉。并说说以后怎么改正。开始，他不想说。我说:“你不认错，就别想回去。”他只好认了错。此时，全班学生鸦雀无声。我当着全班学生的面对他展开了猛烈地批评，大意是：你别以为你在这个村，你爸爸是村长，你就可以称王称霸。你爸爸就是县长，你也得听老师的。你觉得从一年级到现在没人敢管你，你就可以无法无天。我教学以来还没怕过任何学生，如果你想给老师顶着干你就试试......批过他之后，我又不点名地批评了其他一些学生。我的训斥一直持续到下课。然后，我又把几个纪律最差的学生调开，让他们离远一点。
　　 这一次暴风骤雨般地批评，对扭转整个班级起到了至关重要的作用。不过，这个学生还没有服气。过了几天，他竟然又对我采取了报复行为。
　　 那时，我在学校门口住。一天夜晚，我听到房上的瓦被砸得直响，还有砖头滚落的声音。我马上跑了出来，到了大门口，看到有两个小孩向西跑去。这时，正好中学下灯课，在我校住校的一个中学学生走了过来。我问他刚才跑过去的两个小孩是谁，恰好他认得他俩。是那个学生邀了他叔家的弟弟一块干的。我心里有了数。第二天上晨读时，我把他喊了过来。问他有没有干坏事，他说没有。我问他晚上干了什么。他说晚上和某某同学在一起看电视，然后就睡了。接着又问我：“老师，有什么事？”我说了昨天晚上砸屋的事。他竟然装着很气愤的样子说：“谁这么坏，敢砸老师的屋。”我问：“有没有你啊？”他一本正经地说：“我能干那事啊。”我故意说：“我准备到派出所报案，如果被派出所查出来，除了罚款200元之外，还要拘留15天。如果有你，我就不去报案了。”他还是说：“老师，没我。”我说：“那你回去吧，我这就去报案。”说着，我推了学生的一辆自行车，装出真去报案的样子。还没走几步，他就说：“老师，别慌去，有我。”我回来了，对他说:“你能承认，我就不去报案了，但你得写出书面检查。”接着，我让他把检查写了出来。
　　 晚上，我去了他家。他爸爸不在家，我把他开学以来所犯的错误告诉了他妈妈，包括他砸屋的事。我对他妈妈说，如果愿意让他学好，老师可以配合家长一起管他。如果家长不指望他学好，老师以后也就不管他了。他妈妈还是比较通情达理的。她狠狠地批评了他，并守着他的面对我说：“他不听你就狠揍他，揍了没事。”我说：“对孩子也不能打，要好好的教育。”.......