一、深深地愧疚
　　 今天下午，校长让各班统计孤儿。他说，我班的张月就是孤儿。听了他的话，我的心头猛地一震。因为国庆假之前，写第二次作文时，要求通过一件具体的事写一个熟悉的人。我给学生讲写法时，主要是以妈妈和爸爸为例子来讲的。讲完后又找了几个学生说了说。学生写好草稿后先让我看，几乎每一个学生都要重新讲解，大部分都要讲两三遍以上。轮到她时，我一看她写的是妈妈，但没写一件具体的事。我给她讲后又让她重写，但她交上来之后还是没写，如次反复了四五次。我有点火了，就批评了她。其中还说：“你整天和妈妈生活在一起，竟然连一件事都写不出来！如果实在写不出来，就不能写写你爸爸吗？”她低着头，一言不发。到最后，她也没写具体的事。
　　 回到办公室，我还对数学老师说她笨。还说，原来也没看出来她这么笨。
　　 今天，我突然明白了：她原来是孤儿！
　　 我马上去了教室，让她单独出来，并询问了她的具体情况。原来她爸爸因病去世，妈妈改嫁。她现在跟着大爷大娘生活。多么可怜的孩子啊！我还在不经意中伤害了她。看着她溢满泪水的眼睛，我心里感到无比的愧疚......
　　 静言思之，我是个有爱心的老师吗？我连学生的家庭情况都不了解，更忽略了学生的情感......我想，从明天起，我应该尽快去弥补，去了解他们，关心他们，真正蹲下身子，做他们的朋友......
　　
　　 二、让我愧疚的发火
　　 接这个班以来，我还真没有发过火，但这唯一的一次发火，又让我愧疚万分。
　　 那天下午，天突然下起了小雨。有一些家长很早就送来了伞或车衣。大课间时，我班的班长，一个品学兼优的女孩，拿起一个男孩的车衣乱抛，意外的事也就发生了。车衣砸破了梁头下面的灯棍，碎落的玻璃碴子又砸破了那个男孩的头......
　　 事情发生后，有几个学生来报告我。我走到教室，看到现场后本就有气，好在那个男孩的伤还不重，只是破了一点皮。班长也主动承认了。我压住火，对班长说：“你回家后告诉家长，看看他去，另外赔偿一个灯棍。”
　　 班长神情沮丧地回位去了。我又安排几个学生打扫玻璃碴子。其中有一截灯棍还没有粉碎，一个学生刚把它扫到铁簸萁里，班长突然从位上走过去，拿起那截灯棍又摔了个粉碎，然后又回位去了。我的怒火一下子就升了起来，对她电闪雷鸣般地发作了。她虽然没有吭气，但表现得很不服气。我觉得我的处罚并不过分，所以依然坚持原来的决定......
　　 最后一节课时，我也没有心情上课了，就布置了作业，让他们自习。静下心来之后，我真的不明白平时学习很好，又热情为班级服务的学生，为什么会表现得如此难以理解。我想弄清这个原因，就把她的同位喊了出来。这也是一个既学习好又品性好的学生。她告诉我，班长的妈妈是四川人，而且长年不在家。她爸爸也在外面打工。叔叔婶婶照顾她，但她又不常跟他们，她都是自己做饭吃。我心里猛地一惊，这么小的孩子就自己照顾自己！谁给她洗衣服，晚上跟谁？她同位说，衣服是她自己洗，晚上她自己在家住。我更加惊奇，她爸爸能放心吗？哦，她还有个哥哥，在附近打工，隔三差五地回家看看......
　　 又一个留守儿童，怪不得我的处罚让她这么为难！我不禁为自己的发火感到愧疚。作为老师，我对学生的家庭情况竟然一无所知。
　　 我沉思片刻，对她的同位说：“你告诉她，不让她赔偿了，老师原谅她这一次。希望她以后一如既往，不要因为这件事影响了情绪。”
　　 第二天，我又喊来她同位。她说，当她知道不让她赔偿时，竟然哭了。（在此之前，她并没有掉泪。）
　　 我发现，这件事之后，她表现得更加积极了。我很想找她谈谈心，又怕引起她的悲伤。（后来听同事说，她妈妈很可能在外面改嫁了。她哥哥还没有结婚，爸爸也必须得挣钱。叔叔婶婶基本上不管她的事。）这样过了几天，我采取了一个不显山露水的方式。一次自习课上，我走到她身边，故意先问她的同位一些事，然后再自然地问她。她显得很高兴，积极地说这说那。我随便问了一点家庭方面的事，又问她们的读书情况和学习上的难点。虽然漫无边际，但谈的却很开心.....
　　 六一节前一天（昨天），同学们要求开个联欢会，我欣然同意。在联欢会上，班长特别积极，她不仅参与主持，更积极主动地唱了好多歌。看着她开心的样子，我想，那件事不会在她心里留下阴影了......
　　
　　 三、坐在讲桌旁的孩子
　　 程书是我班成绩特差的学生。对他，我曾想了好多办法，但一直没有进展。而且，他上课时不仅不听，还常常影响周围的学生。后来，我就叫他坐在讲桌旁。无论是讲课还是做作业，他就在我身边。
　　 做作业时，他不会的可以随时问我了。他哪儿写得不好或者做错了，我也随时指出来。有一次，做一道填空时他不会，就问我。我一看，是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的题，问这首诗写的是几月份。我指着第二句让他读一读。他结结巴巴地读“烟花三月下扬州”。读完后，我问：“写的几月？ ”他说：“不知道”我又让他读了一遍。又问，他摇摇头。我说，听老师读读：“烟花三——月——”他恍然大悟，慌忙说：“是三月。”我表扬他说：“你这不是很聪明吗！一听就会了。”他又高兴地做起来。
　　 检查背诵20课《古诗两首》时，他总是不会背。我问他：“为什么念不会？”他说：“我也念了，可就是不会。”我说：“你读读。”他读了一遍后，我说：“你先背前两句。”读了一会后，他会前两句了。我又教他后两句。我读一遍后，他读：“孤帆远近碧空尽 。”我说：“是远影。”他再读，还是读“近”。我只好反复纠正。十多次后，他终于读对了。然后读最后一句，他读成“唯见长江天自流。”我纠正说：“是天际，就是天边的意思。”又是十多次地反反复复，好在他最终还是会背了。再背《送元二使安西》时，他总把题目读作“元二使”。我反复讲“元二”的意思，“使”的意思，难关终究还是攻破了。我趁热打铁，又指导他背了课外一首《别董大》。他战胜了自己，尝到了学习的喜悦。
　　 有一次，我问他：“你从什么时候学习不好的？”他说：“从上学就不好。”我说：“是学不会，还是没认真学呢？”他小声的说“没认真学。”我给他讲童第周从倒数第一变为正数第一的故事，教育他必须竭尽全力 才能学好。他说：“我一直想学好，就是不知道怎么学。”我趁机讲了《走一步，再走一步》的故事，让他先做好最简单的。对语文来说，先读通课文，再写会字词......循序渐进，逐步提高。
　　 一次午饭后，他和几个来得早的在操场里玩。我把他喊了过来，问：“刚学的词语会写了吗？”他说：“不会。”我说：“不会怎么不写。”他低下了头，我耐心地说：“你的成绩不好，就应该抓紧一切时间学习。特别是要找时间比别人多学一会......去写去吧，一会我提你听写。”
　　 慢慢地，他学习越来越自觉了。现在，我发现他的书写也较好了。
　　 有一天，他突然对我说：“老师，你对这个班太好了！”
　　 我问：“怎么好？”
　　 “你不打我们，还耐心地给我们讲。”
　　 我笑笑说：“是不是老师不打就不学了？”
　　 他说：“不是，越不打越要认真学。”
　　 我说：“你一定会学好的！”
　　 又有一次，我指导他写作文，我一句一句地帮他修改。写好后，他突然站起来向我鞠了个躬，并大声说：“谢谢老师！”
　　 在这一刻，我心里涌起了无限地感动。这些可爱的孩子，让我体会到：我虽然是一个平凡的老师，但却是他们最需要的老师！
　　
　　 四、我的三次“破案”经历
　　
　　 （一）、钱找错了
　　 十年前，我教三年级。一次上午收学费时，学生乱哄哄的。收完后，我一点钱，少了90元。我的脑袋登时就“嗡”的一下。我那时的工资才三百多，还要养全家，90元可不是个小数。那天，校长正好开会，我也没心听了。我就想怎么会少90元呢？我又没有离地方，不可能掉啊！后来，我想出了原因：就是我把100元的当成10元的找给了学生。我马上拿出记名的本子。收钱时为了防止有假钱，凡是50元和100元的我都在学生的名字后记着钱号的后四位数字，并注明50或100。当时学费是150多元，我想只有交200元的才需要找10元以上的钱。我找到了四个交200元的。校长讲完后，我就到教室去了。
　　 我把那四个学生喊了出来，让他们把我找的钱拿出来。其中一个说，我找给的钱他又给弟弟交学费了。我想，要是错在他身上可就坏了。我让其他三个拿出来。他们拿出来之后，我挨个清点，发现一个学生的钱少了10元。我让那三个回去了，然后问他：“你的钱怎么不够？”他说：“你就给我这些。”我心想，要是查不出来，还得再给他10元钱。我把他喊道僻静处，先采取迂回战术，和他谈做人的美德，谈诚实等，又举了一些诚实的例子。然后我问他：“如果老师找钱时多给了你，你应该怎么办？”他说：“我马上退给老师......但你就给我这些钱。”我说：“老师给你的钱不够，你难道不会给老师要吗？”他说：“我没看就装起来了。”我看他这么顽固，就让他上办公室站着去了。
　　 在教室里，我想：他会把钱藏到哪儿呢？最有可能的是夹在书里面。我本想翻他的书包，可又一想，如果现在从他书包里找出来，学生也就都知道了。为了保护他的名誉，我应该等放学后再收他的书包，同时争取放学前让他主动承认。
　　 到了最后一节课，我在办公室里问他。他还是坚持原来的说法。我又把他喊到实验室。屋里只有我们两个人，我给他谈了老师的工资情况，谈了我的经济状况，谈了如果我赔这些钱对我的影响等。他终于动心了，主动承认了。并让我替他保密，不让其他同学知道。我当然很爽快地答应了他，并表扬了他主动承认错误的精神。钱就在他的书里夹着。他回去把钱拿了过来。我又给了他10元钱。这事终于圆满解决了。
　　
　　 （二）、成功的“破案”，失败的教育
　　 2001年春天，我教五年级（毕业班）。女儿还不到半岁，有个学校附近的女生星期天常到我家来，经常帮着看孩子。她不仅长得漂亮，学习也好，还会唱歌，非常活泼。我和老婆都很喜欢她，还经常留她在家吃饭。
　　 一个星期天下午，她又来了。正好有个住校的女老师喊老婆一起去县城买东西。老婆打开了放钱的抽屉，拿了钱，又把仅剩的50元（一张）放回原处，锁好后就走了。这中间我去了次厕所，回来发现门插着，我敲了敲门，她开了门。我也没怎么在意。我进屋之后，她说她妈妈还让她剜荠菜，就走了。
　　 第二天下午，老婆又拿钱时，钱已经不见了。她马上告诉了我。我想了想说，叫那个学生偷走了。老婆说；“她这么好，你别怀疑她！”我说：“不是怀疑，是事实。你不该让她看到钱。她知道钱在哪儿了，我的钥匙就挂在门后面，她趁我上厕所时拿钥匙打开了抽屉，拿钱后又重新锁好。我回来时她急于离开，就谎说妈妈让她剜荠菜......”老婆说：“也许她真是剜荠菜。”我说：“如果让她剜荠菜，她还会到咱家来玩吗？钱一定让她拿走了。”
　　 接着，我到班里把她喊了出来，也是在实验室，还是先采取迂回战术，但无论我怎么说，她都毫不动心。后来我问她，有没有做对不起老师的事。她说：“老师对我这么好，我怎会做对不起老师的事呢？”
　　 星期二上午，我又喊她谈了一次，还是毫无效果。我想，再谈她也不会承认，如果她真不承认，我也真的拿她没法。
　　 下午，我还是一筹莫展，情绪也很低落。晚上吃饭时，老婆说：“我昨天下午看到她穿了一双红色的新皮鞋。我问她在哪儿买的。她说，不知道她妈妈在哪儿买的。”我听了之后，突然来了精神。我说：“这是她用偷的钱买的。星期天上午是集（我镇那时每五天一个集市，只成一上午），如果是她妈妈买的，一定是上午在集上买。小孩有了新鞋，马上就会穿，但她下午来时并没有穿。再说，如果是她妈妈买的，她能不知道在哪儿买的吗？这说明就是她买的。如果是她买的，她会到哪儿买呢？从星期天下午到星期一上午，她没有时间去县城，一定在镇上买。我们镇上只有两家鞋店，她买的鞋很特殊，又刚过去一两天，卖鞋的肯定还有印象。你吃过饭到鞋店里问问，在这个时间内，有没有一个小女孩来买鞋......”
　　 老婆觉得很有道理，饭后她就去问了。回来后，她高兴地说：“卖鞋的说星期天傍晚两个小女孩去买的，12元一双，她们拿了一张10元的，两个一元的硬币。”
　　 我听了后，心想：还有一个陪她去的，会是谁呢？肯定是她最好的朋友，十有八九是她同位。