问渠那得清如许，为有源头活水来。
　　
　　 ——题记
　　
　　 人人都知道读书的重要，倘有问起，都会说的头头是道。可是在被喧嚣慌乱侵占的今天，又有几个人肯静下心来，好好地读书呢？难道我们真的忙碌到没有时间读书的地步了吗？还是说我们根本就没想过该用心读书呢？
　　
　　 是的，我们的工作的确很忙：忙于家庭，忙于孩子，忙于老人，忙于事业，忙于学生，甚至我们有时都觉得忘记了对自己的关照。试问：我们真得忙到连自己都顾不上的地步了吗？如果说，读书对我们的个人健康和个人幸福有关，我们也没有时间和精力去阅读吗？
　　
　　 我们是搞教育的，教育者首先要有教育的资本，可是我们的资本呢，就是最初念书时的老本，可是时过境迁，老本已经过时，或者已经吃光，难道我们还要这样孤陋寡闻地走下去吗？我们总是抱怨，现在的孩子难管，可是，我们想过没有，再难管的孩子也是可以教育的，一把钥匙开一把锁，只不过我们还没有找到属于那把学生的钥匙，可是，钥匙在哪里？回答很干脆：就在书里。
　　
　　 一、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
　　
　　 ——余秋雨
　　
　　 我们都不甘于平庸，我们都自以为是，我们总觉得比别人强，总觉得做得比比人好，总觉得奖励应该先给予我们。可是静下心来想想，我们比别人强在哪里，我们比别人多做了什么？我们所做的工作都是千篇一律的重复，我们所做的事情总是疲于应付，我们总是喊着闹着说快要累死了，可是如何改变现状，却没有人去仔细研究。我们总是习惯于完成教学任务，结果呢，教学任务是完成了，但是学生的能力呢？即便是有了学习成绩，但是对学生的发展能力究竟培养了多少，真正教学生受益的东西又有多少。所以，要想出类拔萃，就要比别人多付出，要想出类拔萃，就要比别人多创新。而出类拔萃的办法从哪里来：就是阅读。河北省岔河现象的做法给了我们深刻的启迪。
　　
　　 “以细节为载体的积极教育理念。《论语》中多达54处的孔子评价弟子的言论，给张斌利校长带来了灵感，由此开启了以细节教育为载体的积极教育模式。与传统教育的重在纠错相比，积极教育重在建设，注重学生潜能开发；与赏识教育的扬长避短相比，积极教育是扬长补短，让劣转优，让优更优。基于这种理念，他们通过观察、捕捉学生细节去具体实践，每个班都有一本记录学生成长的记录册，记下从入学开始的点点滴滴，记下每一个细小的成功快乐和失败苦恼，并在日常教育教学当中，巧妙地传递给学生。细节教育给予每个学生以关注，让他们每个人都成为焦点，受重视不仅带来了和谐的师生关系，更带来了表现的渴望和学习的热情。”
　　
　　 ——正是因为受了读论语的启迪，张校长摸索出了属于岔河的独到的做法，教育无小事，可是谁能真正把小事做好。读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。正如不积溪流无以成江河，不积跬步无以至千里。细节塑造人生，岔河老师正是敢从细节上下功夫，所以做出了自己的特色，做出了自己的成就。对我印象最深的就是张洪艳老师对差生“老梁”的作法。她用她睿智的笔记录了老梁的生命轨迹，她很好得观察了学生的细节，并进行了细致得分析，从而运用积极教育找到了教育差生的突破口。人非草木孰能无情，以情动人，精诚所至，怎么能不成功？尤其值得称道的就是她在读书中寻找救人之道，她在读书中和孩子一起成长。在这里知识的力量高于情感。真正实践了陶行知的名言——处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。她正是通过读书找到了情感与智慧的敏锐点，从而将一个浑身毛病的老梁改造的成为合格的学生。所谓庸者，无才也，无道也，无法也。如果我们能够用阅读来武装我们的头脑，来丰富我们的心灵，来积淀我们的智慧，那么我们离不平庸还会遥远吗？
　　
　　 二、玉不琢，不成器；人不学，不知义
　　
　　 ——《礼记》
　　
　　 首先确认一点，我们都是璞玉，我们都从无知走来。我们即使珍珠，也被埋在土里，等待风雨地洗礼。我们的学生呢？更是如此，他们是一块块需要雕琢的玉，他们是一个个需要培养的人。
　　
　　 “岔河中学，像孔子那样，给每个孩子以评价，记录每一个孩子生活的细节，不错过他们的每一次闪光，那些点点滴滴汇聚成的就是教师对孩子浓浓的亲情与爱意，哪一个学生不会被熏陶与同化呢？”
　　
　　 正是秉承论语的精髓的指引，岔河中学不放过每一个孩子的教育，甚至教育得硕果累累。如果我说一个教师不到两年写了四万字的作品，你应该很吃惊。如果我说一个学生做到了这一点，你应该是什么样的表情和心情呢？我是瞠目结舌的。岔河中学的张老师就是这样运用学生的闪光点，达到教育的真正目的的。当她知道有一个学生早恋得已经无法自拔的时候，她没有放弃，而是静下心来运用自己读书的经验，找到了打开心灵的突破口。她竟然叫学生通过写博客的形式来宣泄自己失恋后的寂寞。这样的宣泄可以说是一种人生的梳理和情绪的沉淀。更可贵的是，她通过恰当的时机对孩子的写作转换了内容，最后这个同学完成了四万字的文章，并且出了书，更难能可贵的是孩子完善了自己的性格，很好地进行了青春期的过渡。
　　
　　 写到这里，我想起了余秋雨先生在他的《〈文化苦旅〉自序》中的一段话：“任何一个真实的文明人，都会自觉不自觉地在心理上过着多种年龄相重叠的生活，没有这种重叠，生命就会失去弹性，很容易风干和脆折。”而我们是语文老师，就是传播文明的火种的，我们有什么理由不更多的读书，运用更准确的理论指导我们的实践，要知道育人的视野是不能回锅的，青春不再来，我们只有把握了知识，才把我了未来。所以，从今天开始，做一个爱读书的人吧，用读书来丰富我们的情感，增强我们的底蕴，加深我们的雅致，做一个真正腹有诗书气自华的人类灵魂的工程师。