前苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”培根说：“善言者必善幽默。”说明了教育需要幽默，教育需要为具体的教学活动内容服务的幽默。语文教师妙用幽默能够调节课堂气氛，增进学生记忆，发展学生智力，和谐师生关系，教师教得开心，学生学得愉快。本文拟从语音畸变方面就如何驾驭教育幽默艺术的问题作些思考和探索。
　　 通常讲话或者言语表达讲究一定的语音语调、发音规则、正常停顿等要求。如果违反这些要求，在讲话中发生了不正常的变化，就会在人们心理产生奇异和荒谬的感觉，但有时这种变化又有某种巧合，这些都符合幽默的致笑机理，因而能够成为构成幽默的有效方法。这种讲话中语音的反常变化概括称之为语音畸变，
　　 记得我在开展推广普通话宣传周活动中上了一节让同学们念念不忘的语文课。本节课的教学过程分以下几步进行：
　　 第一步：出示几则材料请同学们阅读：
　　 1、有个嗜酒如命的人，常狂饮大醉，醉即胡言乱语，寻衅斗殴。一天，他收到外甥一封信，信的内容除了数字没有别的字，他反复看，百思不得其解。信上写道：“99：8179，7954。76229，8406，9405。7918934，1.91817。”他请求一位贤者给解信。这位贤者顺数字谐音念道：“舅舅，不要吃酒，吃酒误事。吃了两两酒，不是动怒，就是动武。吃酒要被酒杀死。一点酒也不要吃。”外甥的良苦用心感化了他，他终于戒掉了酒瘾。
　　 2、方言笑话：
　　 ①兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！咸菜请香肠酱瓜！翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！现在请乡长讲话！
　　 ②兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔！翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！不要讲话，我讲个故事给你们听听！
　　 ③市领导开会，自报单位签到：我人是猪，我娘是猪，我是公阉猪，我叫肉猪，我有点猪，我典型猪，我拐腿猪。翻译：人事局，粮食局，公安局，教育局，邮电局，电信局，国土局
　　 第二步：出示两则材料要求用普通话连续朗读三遍。
　　 ①我蠢：俺没有文化,我智商很低，要问我是谁，一头大蠢驴。俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴。②暗石竹,暗石绿。暗石透春竹，暗石透春绿。
　　 第三步：朗诵听写。老师请一位普通话说得标准的学生朗诵《卧春》，要求同学们听写出来。朗读内容如下：卧春，暗梅幽闻花，卧枝伤恨底，遥闻卧似水，易透达春绿。岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿。
　　 因为同学们没有学过这首诗词，没有一个同学能够完整听写出来，有几个同学甚至照抄第二步①的内容。同学们你看看我，我看看你，你大笑我也大笑，你笑我没有文化,一头大蠢驴，我笑你智商很低，一头大呆驴。老师拼命忍住不笑出声音来。
　　 第四步：教师板书原文内容，教师范读，学生朗读并背诵。然后要求学生根据第二步①的内容默写《卧春》。学生结合本节课内容谈体会。
　　 百分之八十以上的学生能在短时间完整默写出来。幽默使学生的大脑保持兴奋性，消除紧张和疲劳现象，激发学生的智力情绪，有利于学生对所学知识的理解和记忆。同时幽默艺术常常通过生动活泼富有趣味的材料，能使学生在不知不觉中记忆，这种无意识记忆有时是终生难忘的。汉森在《美国中学生的讲授法》中说：“一些例证说明，幽默并不能影响直接认识的获得，甚至在几个星期之后，学生从讲授时所运用的幽默中却无意识地记住了更多的概念。”
　　 第五步：再次朗诵的《卧春》，教师激励。为了尽可能让学生有成就感，并艺术的利用成就感，帮助学生实现“参与——成功——参与”的良性循环，使学生自主参与学习动机持续保持，老师最后说：“学普通话，你行，你要行，你要学好普通话,你能学好普通话,你必须学好普通话,你一定能学好普通话！”
　　 在语文教学中，教师应充分发挥幽默艺术的作用，借助幽默这位“助手”，让语文课堂成为学生的乐园，让学生恋上语文课，切实提高语文教学效率和质量。