教育之于人类，该是永恒的话题，各个时代，各个阶级的教育都会出现各种现象，并以此引发教育界乃至整个社会的大讨论。我想，我们之所以会关注教育，只因为社会要发展，人类要进步，而发展和进步本就是一个动态的过程，这样才会使教育这个话题历久弥新，经久不衰吧！
　　 可以说我们大多数人都扮演过教育中的这一角色：学生。从幼儿园起，到小学，中学，再到大学，我们按照这种一般程序完成了我们的求学过程，而这个过程，基本上就为我们接下来要面对的人生奠定了基础，敲定了格调。所以，求学过程于我们而言是多么重要。
　　 可偏偏就是这样重要的过程，在我们现下的教育中却有着太多不可调和的矛盾和弊端，于我个人而言，不必成为一个完全意义上的教育工作者，仅从一名见习老师的角度出发，中国当代教育中的问题，可见一斑！
　　 先来说说我见习的一些经历吧。
　　
　　 来到中学里的第一天，我听了指导老师的一节课，初一的内容。仅在这节课上，学生们就给了我不少惊喜。
　　 这节课一部分内容讲的是寒暄语，询问名字和电话号码之类的。老师要求同学们自行分组练习对话，再请几组同学到讲台上展示。其中一组由两个小男孩组成，一位指着讲台下一位同学问搭档：What\\\\\\\'s his name? 另一位同学想了想说：Sorry, I don\\\\\\\'t know. 这也难怪，初中一年级刚刚入学的孩子，并不一定能说出班上所有同学的名字，他们能熟悉的，估计也只有坐在自己周边的几位同学吧；我要说的是这位回答的同学，他在回答完“Sorry, I don\\\\\\\'t know”这句话时，一般情况下我认为这已经算是完整的对话了，但是，这位同学并没有停下来，他转向讲台下的这位同学，问道：What\\\\\\\'s your name, please?在得到答案之后非常有礼貌地说了一声：Thank you very much.，然后昂起头，一脸胜利地告诉搭档：His name is ……
　　 这样一个小小的动作，已经不让我在心底里竖起了大拇指，虽然这是一次简单的对话展示练习，却显示出这位同学灵敏的反应力和临场发挥能力，更重要的，是他对学习的一种求实求真的态度。他不知道搭档所问的同学的名字，他回答了Sorry, I don\\\\\\\'t know.，他们已经完成了应该展示的内容，本可以停下来了，但是他要做的，是去积极地探求答案，解决问题，而不是承认“不知道”这个结果；他并没有将展示当做只与搭档之间要完成的任务，而是将所有的同学都带到了练习中，将“课堂互动”做到了极致！正是这种积极地态度，给了他更多的练习的机会，让他的能力得以彰显，也让他自己真正成为了课堂的主人！
　　 还有一个内容，是介绍自己家的电话号码。老师说如果有两个数字相同的连在一起可以用double这个词，比如两个零连在一起几可以表达成double zero。一位很腼腆的同学站起来，说了一半之后突然停下来了，他抬起头问老师：老师，那三个零怎么说呢？我不禁又一震：这孩子会思考！他在了解两个相同数字相连的表达方式之后会去想三个相同数字相连的表达，由此及彼，去联想，去思考，并且去探索，这就充分体现出他在学习过程中的积极性和主动性很强，我不禁肃然起敬，这就是思考的魅力所在吧，我想；虽然在英语中三个相同数字相连并没有特别的表达方式，虽然他是个腼腆的学生。
　　 还没完呢，除了这节课，还有在办公室里看学生们的作业，我也找到了能让我眼前一亮的闪光点。
　　 指导老师说你们看看这些作业吧，这是普通班的，水平太差，你们一看就知道了。我们几个翻看作业时，一位见习老师突然笑出声来，他说你们看，这学生真逗！我们一看，也乐了。这是一道翻译题：翻译“谢谢”这个词组，这孩子在Thank you这个词组的a这个字母上画了一个中文拼音中的三声符号，我们想他大概是想用这个记住词组的音调吧。他这么标注英语的读音显然是错的，英语中本就有音标和重轻音的标识符，如此中西并用不伦不类实在是不行。但我要说，这孩子聪明！他这么做只是为自己学习语音找了一个方法，且不论这样是对还是错，至少他自己能在这种用法中获益，为了学习，只要能受益，再稀奇古怪的方法也不为过吧，犹记得我自己开始学习英语的时候，还用汉字来标注读音，那时候被老师抓住了还挨过批评，这里，我想很多人在英语学习之初都这么做过吧！也许我想错了，但这好歹是学生自己摸索出来的方法，是学生摸索的成果，在纠正的同时也应该为学生的积极探索而表达出赞许和鼓励，我这样想。独立的思考在这里得到了表达，亮了我的眼，我希望也能亮老师的眼，能亮所有教育工作者的眼；虽然这处作业也许只能得到老师的一把红叉，虽然这种英汉并用的方法是语言学习的负迁移，长久下来是语言学习的一大障碍，虽然Thank you并不是这样读的，虽然他是差班的学生。
　　 三个发现，让我的见习第一天惊喜连连，我突然觉得做一名教育工作者还是有其乐趣的，睁大眼睛，去发现每一个学生的优点，在心里面为他们鼓掌喝彩，适时地给与他们肯定和鼓励，让他们自我肯定，坚定学习的信心，作为教师，自己也会觉得很有成就感吧！
　　 只是现下的教育大局实在令人堪忧，我自觉做不成一个好老师。
　　 我尊重教师这个行当，因为“灵魂的工程师”这个光环笼罩着，教书育人，功在当代，利在千秋！但不得不承认，如今，学校教育“圈养”的管理模式让“育人”成为一大难题，学生们水平参差不齐，老师若想分层管理难度太大，学校教育就将他们“一道刀削平”，然后在此基础上让他们长，这是教育的弯路，也是教育的悲哀！因为就目前的情况看来，喊了多年的“教育改革”依旧是少有成效，那是因为这种“教育改革”本就是基于学校的模式之上的，根本没有注意到学校教育其本身存在的弊端。
　　 另外，就是教师这个群体，早已形成了一种错误的教育立场，即学生太多，实在不好管，如果不听话的话，也就只能放弃了。虽然鲜有教师将放弃某一个学生的意思公然表达出来，但是言语和做法还是透露出这样一种心态，所谓“差生”，前景堪忧！
　　 所以，当下的学校里，有多少教师真正把自己放到“灵魂的工程师”的这个高度上呢？不少人承认，教师，也只不过是赚钱吃饭的一种职业罢了吧！所以才会有教师为了升学率而不惜“折磨”学生，或者是放弃学生，近乎畸形的教育观念让所谓“教育”走向两个极端，也让教师这个行当陷入了尴尬的境地，我本身就是个最好的例子。
　　 我从来就没想过要做一名老师，我不是不喜欢，我只是不敢！我怕自己的肩膀太柔弱，无力承担起教育大任；我怕自己脑袋太笨，无法融入现下的教育这个领域中。或许有人会认为我把“老师”这两个字看的太重，其实做好自己的本分工作就好了，可是我就是这样，我认为教师是连接教育和学生最重要的纽带，是学校教育的中坚力量，也是学生获取知识最主要的直接来源，教师做得好或不好，会直接影响学生的学习，进而影响到他们的未来。如若我不能带给我的学生好的影响，那么我决不做老师！误人子弟的勾当一旦做了我便是千古罪人，这个罪名我承担不起！别误会，我并不是批判现在的老师“误人子弟”，只是我自己，早已陷入这样的心理桎梏中，难以自拔了！
　　 作为一名见习老师，我已经上岗一周了，实习过程中我是快乐的，和学生们在一起，他们叫我老师，我觉得很满足，我尚未正式上讲台授课，只是帮他们评评作业，领他们背背书，我也觉得很充实，现在的他们天真烂漫，可塑性极强，有自己独到而幼稚的想法，只是这些想法还能在他们的脑海里留存多久，我不知道，但我可以预见得到，不论他们现在是有多少棱角，都会在经年的学习之后慢慢被磨平，变成具有统一思想的一群“乖孩子”；也许还有未被磨平的，那他们会成为别人眼中的“怪孩子”，不论哪种结果都是我不想看到的，只是我无奈，无力去改变这些！
　　 话说回来，学校是传道授业解惑之所，是培养人才的摇篮，这样一个神圣的地方，硬生生地被我说成了是“误人子弟”的了，早就想写一篇关于教育的反思性文章，没想到写出来还是这样主观，这样偏激，想来我还真是做不成老师的。