取这样的一个题目，是因为我并不完全赞同把学生当朋友。因为，学生的年龄特点使他们的心智并没有完全的成熟，对于人和事并不能做一个准确的判断，需要成年人的指点。老师，做为长辈，做为师者，在教育学生的时候必须从成年人的角度来对学生加以引导。但另一方面，我们教育者为了达到教育的目的，必须了解学生，走进学生的内心世界。而最有效的办法就是把学生当朋友，尊重学生，学生才能在心理上拉近和你的距离，真心地接受你，你的教育才会成功。
　　 高大魁梧的身材，刚毅的脸庞上镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛。每当上课的时候都岿然地坐在座位上，正如端坐中军帐中的大将军，显得沉稳而富有威严。这是高高大大的陈铮同学给我的初始印象：一个男子汉的形象。
　　 的确，在一年级的时候，当不学习的时候，在课堂之外，陈铮真好！关心班级，热爱劳动，在劳动中班主任安排的活，陈铮总是能够保质保量的完成，而他的表现也带动了班级的其他同学，使班级的卫生、劳动评比总是排在年级前列；为人仗义，身边总是围着一群小兄弟，谁有困难帮谁，从不计较个人的得失；孝顺父母，在家里就像一个小大人一样，帮家里干这干那。
　　 可是，一回归到课堂，情况就不同了，就好像是变了一个人一样。在升上初中的一学期之后，对初中生活逐渐熟悉的陈铮逐渐坐不住了，稳重的身形不断地在课堂上移动，左顾右盼，东说西语，安宁，只是暂时的。我知道，他是无心的，只是学习学不进去了，坐不住凳子难免会说话。在课堂上，我很少对违纪的学生大声呵斥，声色俱厉的方式达不到教育的目的，相反会让学生产生逆反心理，对以后的教育没有好处。于是，在一次他又犯错误的时候，我把他叫到我的办公室，问他：“陈铮，你上课为什么说话啊！”陈铮低下了头，很明显，承认了自己所犯的错误，这一点很好。但他随后说：“老师，我犯错误我承认，但有的同学还窜座位呢！你为什么不管？”是啊！老师往黑板上写字的时候，有时会出现邻座的同学窜做的现象。有时不爱学习的学生就是这样，移形换位的功夫用到课堂上，会让老师防不胜防啊！这样的学生你不注意，但却逃不过学生的眼睛。他所说的的确是一个事实，可是，他此时和我说出来，只不过是想以此来为自己所犯的错误开脱，在转移我的注意力罢了。于是，我说：“其他学生所犯的错误老师会再找机会和他谈，现在我们是在谈你的错误，你想一想，老师牺牲了课余的时间找你谈，为什么？不就是想帮助你尽快地改正错误吗？而你却心有怨言，顾左右而言它，这是老师不想见到的现象。”现在想来，这种空洞的教育对于当时的陈铮甚至是其他的孩子来说，教育是多么的苍白无力啊！没有从学生的角度来教育，只能是无谓的教育浪费。而结果是，陈铮保持了几天后，在课堂上又开始犯错误了。
　　 一天下午，在课堂上陈铮又开始说话了，同样，在我的不断暗示无效的情况下，我把他叫了起来，而他却愤愤然地站起来，说我到教室外边站着去，这样你就清净了。孩子毕竟是孩子，虽然他长得人高马大的，但所说的话还像个孩子的话。我知道再说也没用，只是暗示他坐下，继续上课。我只能在以后的教学中关注他，了解他，他为什么说话？为什么违纪呢？我怎样才能让陈铮养成一个良好的听课习惯呢？我在想着解决问题的办法。我知道，学生在上课的时候，并不是真正的想犯错误说话，一方面是因为上课的内容无法调动他们学习的兴趣；另一方面是因为他们缺乏自我管理的能力，无法控制自己错误言行的出现。这就需要老师确实转变教学思想，想办法调动学生的学习兴趣，从学生的角度思考上课的最佳方式，也需要老师在课堂上要眼观六路、耳听八方，时刻关注学生，提醒犯错误的学生改正错误。而陈铮就是这样需要提醒的学生。
　　 在不断的思考中，我也终于发现我犯了一个教育上的错误：一味地指责学生的错误，让学生在不断的指责中产生了逆反的心理，只要老师一指出他的错误，学生就感到是在针对他。具有男子汉性格的陈铮在我的不断指责中自感自尊心受到了伤害，是不会真正的主动的改正错误的。怎么办呢？我得让他知道我真是为他好。
　　 四班的班主任在平时的班级管理中对我的褒扬之词是很多的，我的敬业心，我的语文知识上的深厚储备经他的口说出来比我自己说的功效是更大的。所以，在骨子里，陈铮对我是尊重的。现在的学生虽然有着这样那样的缺点，但他们毕竟是孩子，当一名教育者能够让他尊敬的时候，只要找到一个好的契机，教育是会见效果的。我在等待，等待一个我和陈铮思想碰撞的最佳时机。
　　 正在我寻找机会的时候，没想到机会竟然是陈铮送给我的。一个阳光漫撒的午后，陈铮和我的语文课代表来到我的办公室送作业。他的主动到来，我知道我对他错误的多次指出并没有真正地让他反感，虽然我在说的时候他露出的是反感的表情。今天他能来，不是一个很好的教育机会吗？于是，我把他留了下来，准备和他进行一次深谈。这次谈话，是难忘的，即使是几个月后的今天，一想起当时的画面，我就倍感温馨。
　　 “陈铮，来！老师的办公室里就咱俩，不要见外，坐，和老师好好唠唠。”我搬过来一把椅子，让陈铮坐。他扭捏了几下，不好意思地坐了下来。
　　 我问：“你家是哪的啊？家里都有谁啊？”
　　 陈铮说：“我家是××的，我妈家是××村的。”我一听，他母亲的娘家竟是我生长的家乡，就详细地问了一下，没想到我和他的舅舅竟是同学。于是，我就谈起了和他的舅舅一起上学时的情形。家乡情是能够缩短人与人之间的距离的，我们逐渐谈到了他的家庭，他的学习，他在生活中的困惑。他说初中毕业后想去学修车，我说：“修车是一个技术活，弄好了，弄精了也可以过上好的生活，也可以养家。你是个有正事的孩子，为了以后能学好技术，我们在初中需要打好文化课的基础。”他说自己的基础差，也努力过，但没有坚持下来。的确，一些学生知道自己为什么做得不好，也尝试改正，但是，却败在了时间的面前，不能坚持下来，导致错误重现。我说：“老师会在以后的学习生活中提醒你，你可要听老师的啊！”这次愉快的谈话让陈铮真正地改变了，竟然要求在我这里把这学期学过的古诗词都背下来，接下来的场景我想在以后都会成为我和他记忆中的美好的画面。一名老师，一个学生在一间狭小的教研室里在共同谈论着一个关于学习的话题，时间在静静地流淌，而这段时间成为了彼此生命中美丽的河流。
　　 在接下来的时间里，在我的教育生活中，一朵美丽的花在悄悄地绽放，而它的美丽，每天都能带给你惊喜。
　　 寒假过后，陈铮竟然把所有的寒假作业都做了，并且做得非常的好，在同学们的眼中可谓惊艳。我很快乐！
　　 上课的时候，以往从来不记笔记的陈铮竟然拿着笔，把我所讲的内容都记了下来，下课一看他的笔记，记得真好！我很高兴！
　　 在课堂上，有的学生说话了，他竟然站起来，喝止道：“闭嘴，不要说话，好好听课！”看着他认真、严肃的样子，我很欣慰！
　　 有几次在一次下课的时候，陈铮在后面粘着我说：“老师，有没有新写的文章了，给我看看！”知道他竟然喜欢读我的文章，我很自豪！
　　 陈铮的转变，是一种思想上的转变，是他内心中在进行了激烈的斗争后，心灵上的一次重要的洗礼。可能有老师导引的功劳，但归根结底是他自己的功劳。老师在学生转变的过程中要以尊重的态度对待学生，把他们当成朋友。其实，学生对老师的要求并不高，你只要让他们喜欢你，他们亲近你了，你的所有的工作都很简单了。尊重，胜过一切教育的技巧。尊重他们了，你所做的只是静静地坐在他们人生的台阶上，静待花开。
　　 我常常想，成年后的陈铮是一个什么样子的男人呢？一定是一个很有味道的男人：爱家、爱孩子、爱妻子、爱亲人，爱一切他所爱的人。宽容大度、善解人意、成熟稳重，因为，现在的男子汉陈铮有着一切好男人的气质，对吧？