周末，儿子从学校回来了。可是，情绪却很低落。唉，现在的孩子可真难养。说轻了，没效果；说重了，他受不了。这次，刚从新学校归来，不知又怎么了？
　　
　　 两口子商量着，怎么跟儿子沟通。女人说，先看大教育家周弘的《赏识教育》吧。否则，儿子一回来就可能遭遇大人的一顿责骂，弄得他以后都不想回家了。
　　
　　 先生说，不想回来才好呢，让他常驻学校，我们更安心。
　　
　　 说归说，两口子还是趁儿子不在家时，放了《赏识教育》的光碟。这碟子他们看多次了，每次在给儿子谈心沟通之前，都要看，给情绪定位。
　　
　　 看过之后，决定跟儿子攀谈最近的学校的生活。同时，开始一定要肯定他在学校的好的表现。比如，竞争纪律委员成功，自荐担任班里的宣传委员等等。然后慢慢走进他的内心，了解他情绪低落的原因。
　　
　　 儿子却说，不喜欢这个学校了。两口子惊愕了，问及为什么。儿子开始答曰不知道。后经循循诱导，儿子才说出缘由。原来，学校有高年级的男生要跟班里一个女同学“处朋友”，女同学当场拒绝，结果遭到那男生耳光。儿子当时在场，当即跟那高年级男同学打了起来。结果，学校找儿子谈话，批评了儿子打架的错误。
　　
　　 先生闻听之后，有些愤怒。强迫自己冷静之后，给班主任老师去电话，问及此事及学校的处理意见。不想班主任老师说，正要找你们家长呢。
　　
　　 他说，你的儿子违反校规到女寝室“串寝”，跟高年级男生争风吃醋。结果，先动手跟高年级男生殴打。影响极坏。
　　
　　 先生说，情况不是这样的，便把儿子说的情况阐述一番。老师却说，你儿子的穿着，一看就知道是社会上混的。云云。
　　
　　 先生一听，再也压抑不住心中的火，这火没有发给老师，而是冲着儿子的。对于儿子穿着问题，他很早就有看法。可是，由于本着不能强迫孩子接受某些观点的约定，担心儿子负气出走，只好忍气吞声。这次，学校老师也认为是儿子的服饰张扬导致问题，因而更加气不打一处来。结结实实把儿子数落了一顿。
　　
　　 儿子顿时傻眼了。泪眼汪汪地望着父亲，突然咆哮着说，不是这样的！转身跑进自己房里嚎啕大哭起来。
　　
　　 先生是了解自己儿子的。虽然他也惹事，可是从来不欺负弱小，而且敢做敢当。从儿子的表现来看，估计是冤枉了他。然而，毕竟说出去的话，泼出去的水，没办法收回，又没得台阶可下。便转身出门，跟女人说声洗车去了。
　　
　　 没想到洗车还要排队。先生把车丢给服务生，说吃过饭再来提车。走到自家楼道，接到孩子她妈电话，着急的说赶快回来，儿子带着刀出门了，说要找班主任老师去。电话刚放，却见儿子怒气冲冲摔门而出。见到父亲回来，便站住了。
　　
　　 去哪?
　　
　　 去学校找老师。
　　
　　 先生看到了儿子袖口露出的刀尖，心里震慑了。事情怎么会这么严重，小小年纪居然以刀相向了。他努力地镇定自己，没有简单地发作，而是平静地说，回家再说。
　　
　　 儿子还是比较畏惧父亲，服从了。父亲没有提及儿子衣袖藏带刀子的事，装作不知道。父亲首先肯定儿子有问题找老师反映是对的，然后问儿子找老师有什么事，怎么不等家长一起去。儿子没有回答，因为他正在生闷气。
　　
　　 父亲想起了周弘老师的“好孩子”“坏孩子”理论，好孩子是夸出来的，而坏孩子是逼出来的。孩子有好的地方，一定要放大给予肯定；孩子有不好的地方，不要简单批评，而要巧妙引导。儿子带刀的事情，已经到了非常严重的地步，千万不要把“刀”给逼出来。否则，有了第一次，第二次就难以避免了。
　　
　　 于是，父亲不动声色地劝儿子做事要注意冷静，冲动是魔鬼；学会适应环境，而不是环境适应你；真的假不了，假的真不了，要会保护自己。并讲了一个自己过去类似的故事。见到儿子情绪缓和，并跟自己有回应时，父亲说，一切都会过去的，那些不愉快的事，就让他过去吧，重要的是今后。
　　
　　 儿子点头了。父亲也笑了